同样的练笔不同的效果——以《爱因斯坦与小女孩》同课异构为例

尤梅兰

《爱因斯坦与小女孩》是一篇写人记事的文章，通过记叙爱因斯坦与小女孩从偶然相遇到相处的几个生活片段，赞美了爱因斯坦不拘小节、乐于与孩子相处的品质。课文第2自然段是教学的重点，教师可引导学生了解爱因斯坦的人物性格，让学生实现读写迁移，学习外貌、动作等细节描写。在一次同课异构教研中，两位教师同时针对第2自然段采用了随文练笔的形式让学生进行仿写，形式不同，取得的效果也不同。

【教学片段1】

师：刚才我们通过外貌描写，认识了爱因斯坦。现在我们再走近小女孩，你心目中天真可爱的小女孩是什么样子？现在我们来看插图（多媒体出示），记住要抓住外貌与衣着来描写。

（生练笔，小组交流。）

师：现在我们请各小组推荐同学发言。

生：小女孩有着一头棕色的漂亮头发，扎着两个小辫子，戴着一个大蝴蝶结发夹。她上衣是粉红色的，裤子是蓝色背带裤，非常可爱！

生：小女孩头发非常漂亮，棕色的，还有两个小辫子，一个大红蝴蝶结发夹，还有那一双眼睛炯炯有神，特别可爱。对了，她上身穿着一件粉红色的衬衫，下身穿着一件蓝色背带裤，显得很有精神。

【教学片段2】

师：我们通过第2自然段认识了爱因斯坦。现在我们再来回忆一下，作者是通过哪些方面来描写爱因斯坦的呢？

生：外貌、动作，还有语言、衣着。

师：说得不错。我们是通过外貌、动作、衣着等描写认识爱因斯坦的，现在课文里还有一个人物，那就是可爱的小女孩。如果让你来写，你打算怎么描写呢？抓住哪些方面？现在可以发挥想象，写一写你心中天真可爱的小姑娘。（生练笔，师行间巡视指导。）

师：现在我们来交流一下。

生：她，有一头乌黑的头发，两根小辫子扎得像麻花似的。她还戴着一个兔子发夹，眼睛一闪一闪的，非常可爱！她上身穿的是一件连衣裙，脚上是一双红色的凉鞋，上面还有一个可爱的小蝴蝶，正一蹦一跳地走着，样子非常可爱!

师：不错，你写得非常好。抓住了小姑娘的头发、衣服和动作，非常神气！现在还有谁愿意来分享？

生：小女孩有一头金黄的卷发，白里透红的脸上镶嵌着一双蓝色的眼睛。她笑起来就像一朵盛开的桃花，还有两个小酒窝，声音像铜铃一样清脆。上身是一件天蓝的衬衫，下身是粉红色的裙子，样子非常可爱。

【评析】

新课标强调语用，强调学生能够从文本中习得技巧，以便形成自己的习作表达习惯。从这一点来说，两位教师都采用了随文练笔的方式进行，彰显了新课标理念，突出了语用的练习。但是对于学生来说，这不仅仅是表达技巧，更多的是想象。新课标还强调，要发展学生的思维，培养想象力，开发创新潜能，重视培养学生的创新精神和实践能力。从这一角度来讲，第二位教师的课堂比第一位更为精彩。

认真分析，发现他们最大的分歧，就是第一位教师选用了插图。固然从形式来看，插图色彩鲜艳，便于激发学生兴趣，同时也能降低练笔难度。但是从另一个角度来分析就会发现，它在一定程度上限制了学生的思维发展。从“教学片段1”中就可以发现，学生的练笔大致相同，其发散思维更是无法得到有效训练。这里教师需要有清醒的认识，对课堂练笔，很多时候多媒体使用不当，反而会束缚学生的思维。

在“教学片段2”中教师没有呈现相关画面，而是通过复习巩固的方式，引导学生概括课文中作者是怎样描写人物的。这样有助于训练学生巩固写法，便于形成技能。同时对于人物，更多的是让学生想象，结果自然也是精彩纷呈。毕竟学生都是写自己心中的小女孩，没有写插图中的小女孩，也许会与文本有一些出入，但他们的发散思维却得到了有效训练。这样的课堂练笔才真正符合新课标理念，才能有效培养学生的创新精神与实践能力。