小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究

⦿江苏/韦 飞

(作者单位：江苏省泰州市许庄中心小学)

小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究

⦿江苏/韦 飞

现阶段的教育中，随着电子信息技术在小学课堂上的普遍应用，越来越多的学科教学中都引用了多媒体技术。多媒体科技是老师们运用的一项十分先进的教学辅助手段，可采用图像、音频、视频等方式，在课堂上合理的使用多媒体技术，能使教学质量得到一定的优化，提升教师的教学效率。在小学科学课堂上，多媒体的应用丰富了科学教学的知识面，有效地提升了小学生们对学习科学的积极性和探究性，带动了孩子们对科学知识的好奇心和求知欲。

一、多媒体技术所拥有的特点

多媒体技术是我国科学技术发展过程中产生的一种新技术，它是现代化教育所应用的一种辅助教学手段，更是为过去传统教育理念带来一种强大的冲击。正是因为多媒体技术拥有以下两个特点，它才能够在教学中得到广泛的应用。

(一)多媒体技术的综合性 多媒体技术是集合了电子计算机、视频、声频以及通讯方面等技术的优点，可以对影像文件或是声音文件进行输出，也可以对一部分图片或是音频进行处理，在课堂上辅助老师进行大量技术方面的工作。这样，不但可以提高老师的教学效率，同时也能提升学生们的学习质量。

(二)多媒体技术的互动性 多媒体技术不单单能对声音、图片等文件进行传输，还可以在课堂上和同学们进行一定的互动，相互交流，老师也可以依据自己所需要的功能，对其进行不同的操作。多媒体具有的这两个特点都证明了其在课堂上体现的功能性，而正是由于它的特点，多媒体技术的应用才会在小学校园中被推广起来。

二、把多媒体技术引用在小学科学课堂上的相关应用

(一)多媒体技术引用在小学科学课堂上带动同学们对学习的积极性 随着科学技术的不断发展，只靠课本中的知识进行教学是完全达不到同学们对科学知识的欲望与追求的。利用网络科技拓展老师的教学素材，把与课本上知识点所相关联的延伸知识，采用多媒体的方式引入课堂上，让学生们可以直观的去感受知识，拓展视野，引起学生们对科学学习的积极性，使之获得更多的科学知识。在小学科学的课堂上，由于科学教材上的内容涉及到天文地理、动植和自然等十分广泛，需要老师整理大量的图片资料进行讲解。传统的教学会采取少量的挂图和教材上图片的分析，资源少不说，还很难引起同学们对其研究的兴趣。如果采用多媒体技术的手段，把教材上出现的科学现象用音频、视频、图像、动画等方式展示在大屏幕上让学生们观赏，老师进行静态讲解和动态播放的交替形式，这么多丰富多彩的信息就会强有力地吸引到学生们的注意力，使孩子们的兴趣得到激发，因而提升学习效率。

例如，当课程进行到小学科学苏教版六年级上册《火山和地震》的时候，由于这些大自然的自然现象很少发生在学生们身边，关于地壳运动知识点的讲解孩子们会感觉很抽象，并且很难理解。如果只采取挂图的方式，学生们看到了只是火山喷发或是地震发生的瞬间，对它的原理理解困难。所以，这就需要老师在课前利用互联网下载有关火山爆发和地震的视频、音频，在课堂上进行播放，再加上老师的讲解，让学生们对火山和地震产生的原理有更直观的认识。

(二)多媒体技术引用在小学科学实验中提高同学们的操作能力 在小学科学的课堂上，有大量的实验需要老师自己进行操作，并在操作的同时向同学们讲解实验运用的方法以及实验依据的原理。但是，在实际教学中，由于一些因素的影响，老师在课堂上亲自演示实验的效果并不理想。这时，就可以应用多媒体技术进行教学的辅助，去完成相应的教学。在教学过程中应用多媒体来配合实验的进行，能提升老师的教学效果，让同学们能够更好的对实验进行观看，并加深实验的印象。

例如，当课程进行到小学科学实验苏教版五年级下册《不用种子也能繁殖吗》的茎繁殖一节实验课的时候，老师单凭在课堂上为学生讲解实验操作的方法，学生们不太容易掌握土豆培育的过程。再说，土豆从培育到发芽，再到成长是需要一个过程的，一堂课的时间有限，同学们没有办法在短暂的时间里看到种植土豆的生长。所以，这就需要老师在备课的时候提前完成对土豆的种植，并把栽培土豆的过程用视频的方式拍摄下来。每天都对土豆茎生长的情况进行拍摄，直至发芽成长。在实验课堂上，老师把先前拍摄的视频利用多媒体播放给学生们观看，通过这样的方式给同学们展示茎繁殖的过程，效果肯定要比传统实验课好很多，这不但能引起学生们的兴趣，还能让学生们很快的掌握实验的方法、过程和原理。

(三)多媒体技术引用在小学科学课堂上有利于突破教学的难点 在小学科学的课堂上，传统的教学方式只是凭借教材上的内容，通过老师单一乏味的讲解为学生传授知识，这种教育方式对知识的传授和讲解都有一定的局限性。尤其体现在一些很难阐述的现象中，更加困难，这些概念相关的理论都是用比较专业化的术语描述的，使同学们听得一头雾水。例如，存在于微观世界的原子和分子的运动等，老师都无法用言语说明，并且用一般的实验又无法进行验证。这个时候就可以应用多媒体技术的方式去解释这些不易了解的概念，使课本上那些抽象且微观的理论能够直观的展现在同学们面前，简单易懂，从而提升学生们的学习效率。

总而言之，小学科学教育所包含的知识面比较广泛，且具有一定的综合性和互动性，它有待从事小学科学教学的教育者们进行更深层次的研究和完善。在信息化高速发展的今天，在现在教学中引入多媒体技术，使课堂的教学内容变得丰富起来，课堂效果也得到了有力提升，同时促使教学媒体在应用中的多样化。许多种教学媒体的联合应用，恰恰是小学科学教学所需要的，在课堂上准确地应用所媒体技术，能为社会培养现代化新型人才创建有效的平台，也为小学科学的教学搭建出华丽的舞台。

(作者单位：江苏省泰州市许庄中心小学)