生活教育理论对当今小学英语教学的启示

⦿江苏/赵应燕

生活教育理论对当今小学英语教学的启示

⦿江苏/赵应燕

生活教育的理论体系是由我国著名的教育家陶行知先生提出来的，这种教育方法充分地结合了我国的基本教育国情和学生的学习情况而提出的一种和素质教育相顺应的教学理论思想。这种教育思想充分以实际的生活为教学的核心内容，强调了生活和教育息息相关，密不可分的关系。特别是在当今的小学英语教学过程中，英语教学效率得到了越来越广泛的关注，教师更要更新自身的教学观念，在教学的过程中充分考虑到学生的认知特点和心理发展特点，理解到各个语言之间的交互功能，深入教材挖掘生活素材，将学生的学习引入到教师设定的教学情境中去，从而完成学生“做中学”的学习目标。

一、听说结合生活，塑造语境提升效果

在语言的教学中，一般遵循的都是听说先行的选择，这样的教学方式充分符合人类的发展和学习，可以很大程度地提高学生对语言的输入和输出。所以在小学英语的教学中，教师要首先注重学生听说能力的培养，从而提高学生的语言综合运用能力。“听”和“说”是教学中两大非常重要的教学板块，教师可以将这两个部分的教学融入一定的生活因素和情景，让学生在非常真实和有情感的语境之中，可以听听英语最真实、最标准的发声。同时，也通过这样的过程，活化了小学英语课堂的氛围，提高了学生参与教师组织的活动的积极性，让学生在学习的过程中，充分感受到生活的气息，活泼又充满情感。

比如在译林版的小学英语的学习中，关于课文《Would you like a pie？》的教学中，其中的教材内容主要是对各种生活中常出现的食物进行讨论，并且能够使用本单元的核心句子“Would you like…”和同学进行交流和提问，从而感受到汉语和中文的使用方面的区别。另外，教师还要避免以课本来聊课本，以句型来说句型的教学方式，而是要适当地加入一些学生非常熟悉的生活环境，来营造一个和教材内容相符的生活情景。此文中有野餐的情景，教师可以在课堂中创设一个实际在餐厅中进行点餐的情景，具体模拟课文中Sam和Bobby的野餐场景，进行角色扮演。同时加入多媒体的教学设备，辅助教学，模拟餐厅的情景和图片，让学生和学生之间使用本单元的核心短语和句型进行交流，充分提高学生学习的热情和积极性。

二、阅读结合生活，增加趣味促进探究

众所周知，阅读在英语的学习中占据着很大一部分比重。在初中英语和高中英语中，阅读理解一直都是考试的重点，也有着相当大的一部分篇幅。所以在小学英语的教学中，也要重视对学生阅读能力的培养和提高，为学生下阶段英语的学习做好铺垫。在英语阅读中，融合了词汇、句型和口语交际、各种复杂的语法知识，也是教师开展有关英语教学的渠道。但是在实际的英语阅读理解教学过程中，因为文章篇幅过大，而小学生注意力不容易集中的特点，导致了阅读教学效率不高。所以为了提高学生对英语阅读的注意力，激发起学生对英语知识的热情，教师就要充分在阅读中加入生活的元素，将阅读的内容转化成学生充分熟悉的生活场景，从而提高阅读教学的趣味性，提高文本阅读对学生的吸引能力。其中可以适当地加入某些有一定趣味性的角色扮演活动和问题探究、知识竞赛等，让学生愿意深入到文本的阅读过程中，从而提高学生的阅读能力。

比如在学习译林版小学英语《My family》一课时，本单元主要是讲述了老鼠、小猫和小蝌蚪和自己的妈妈相遇的故事，非常丰富有趣，不仅文章中涵盖了多种知识点，还出现了各种有趣的科普知识。所以教师可以设计角色扮演的活动，让学生以自身体验的方式进入到文章的阅读过程中，提高学生阅读的效率。同时，为了提高学生角色扮演的效率，教师还可以让学生以四个学生为一个单位，进行上台表演，对表现好的小组给予一定的奖励。通过这样的活动方式，可以促进学生更加掌握文本的内容和学习到文中涉及的知识点，提高小学英语阅读课堂的效果。

三、写作结合生活，丰富内容添加文采

写作也是英语教学中的一大难点和重点，更加体现出学生英语的综合水平。但是在初中阶段和高中阶段的写作方式加入到小学英语写作中显然是超出了学生的认知能力，那如何让小学阶段的作文发挥着其合时宜的作用呢？通过笔者对相关的资料进行研究发现，教师要尽量丰富小学英语写作的教学内容，融入一定的让学生感兴趣的生活话题，把写作变成从说变成写的自然而然的举动。把演、评价、说更加贴入写作的过程中，让学生在写作的过程中充分感受到应用英语知识进行创作的乐趣，培养学生的个性品质。

在译林版小学英语《Dolls》一课的教学过程中，为了能够让学生可以学会对单词“big”、“long”的表达，教师可以充分利用多媒体设备来放映学生喜欢的人物，比如熊大、奥特曼等，然后引导学生对其进行一定的外观描述。同时，教师还可以举办相关的游戏，描述出相关的卡通人物的外貌特征，再考察学生的理解能力和反应能力，优先回答问题的学生给予一定的奖励，并且鼓励学生以微作文的方式表达出来，充分活化了学生从说到写作的过程，提高了写作实践活动的趣味性，激发了学生的创造能力和语言的使用能力，完善了学生英语方面的语言素质。

总的来说，我们学习英语的根本目的就是在生活中能够熟练地使用它，并且可以利用它完成交流。所以在小学英语的教学过程中，为了避免应试教育的情况，教师应该在教学中积极地创设有关教学的情景，积极寻找语言和知识之间的连接点，认真倾听学生真正的学习需要，让学生的英语学习更加真实和生动，更加具有一定的人文精神和情怀，真正完成英语学习的最终目的和目标。积极打破原有的教学模式，吸取好的经验方法，改善不足之处，培养学生创新能力和学习能力，提高小学英语课堂的质量。

江苏省东台市新街镇小学)