校本课程工作坊的探索与实践

■武汉市三店学校 杨国高

校本课程工作坊的探索与实践

■武汉市三店学校 杨国高

伴随着教育改革的深入，校本课程的开发与建设越来越受到社会各界的重视。作为一所农村学校，我校以培养“诚朴向上，笃敬术艺”的未来公民为目标，把特色兴校作为学校发展的出发点，以校本课程开发为切入点，成立了《陶乐坊》，《剪云轩》，《有板有眼》，《绘心工作坊》，《绿茵坊》等5个工作坊。这些工作坊，既突显教师个人的特色和魅力，同时也对促进学校校本课程的研发和实施，打造精品校本课程，起到了非常重要的作用。

三店学校的学生以本地为主，很多学生父母外出务工，很难跟上家校配合，教学质量一直很难提升，教师难免泄气，部分教师出现职业倦怠。但是学校足球在各类竞赛中成绩不俗，美术学科一枝独秀，频频在各类比赛中获奖，通过多次与教师接触，发现教师专业素养很高，教学模式新颖，这是校本课程开发重要资源。

一、好的老师就是好的校本课程

一位好的老师就是一门好的校本课程。教师的专业素养，在校本课程开发中体现得淋漓尽致，开发自己所长，让更多的学生受益，教师也受益，教师可以潜心研究自己的专业，更好地服务于教学。以《陶乐坊》为例，学校最初开设陶艺课程源于教师强烈开发校本课程的愿望。在实践的过程中，教师将教学中的案例总结，编写成校本课程，在学校推广，学生作品以前只能在市级比赛中获奖，现在学生作品多次受邀参加景德镇国际陶瓷博览会，并有学生作品被韩国人收藏。学生从中受益，教师专业发展更是突飞猛进。教师教学实录多次在全市交流，《陶乐坊》成为学校的亮点，也成为了开设其他几个工作坊的样板。

二、创建工作坊要突出教师所长

尺有所长，寸有所短。教师的潜能是无限的，校本课程工作坊要突出教师的专长，更要充分考虑到教师开发校本课程的意愿、能力和时间，必须兼顾学校正常教学和日常工作，这样才能够确保有足够的人力资源，确保开发的校本课程具有一定的时效性和可操作性。作为学校领导要善于发现教师教学以外的潜能，为此学校专门成立了校本课程研发组，针对教师意愿，配合教师完成校本课程开发工作。2013年至今，我校有影响力的工作坊有5个，编写校本课程6本，完成了省级课题《农村校外美术资源开发与利用的途径研究》和市级课题《农村非独女孩心理健康教育的内容和策略》研究。发表论文案例10多篇。

三、勤做“督导”，确保工作坊运行到位

1.优化工作坊设施，确保运行到位。为了保障工作坊正常运行，每个工作坊成立了单独的教师工作室，学生活动中心，学生成果展示中心。5个工作坊共投入资金近百万，工作坊的布置和设计完全按照本坊老师的意愿设计建设，有的工作坊布置很多都是教师自行设计，自行购买材料，自己动手布置，或者请家人一起动手完成，教师把工作坊当成自己的家，把工作坊像自己家一样在经营。

2015年，学校对工作坊将加大经费的投入，一方面，鼓励更多的教师参加到校本课程研发的活动中，另一方面，鼓励更多的教师成立自己的工作坊，只要教师的提议得到大家的认可，学校就帮教师完成工作坊的建设，打造属于教师的精品课程。

2.创设浓厚的工作坊文化氛围，确保展示平台到位。学校的办公区，教学楼，功能区等都是学生的成果展示平台，这一方面美化了校园，另一方面又展示了师生的才能，激发学生的学习欲望和创作热情，为推进工作坊的工作起到非常重要的作用。学校利用一切机会为工作坊展示搭建平台，大型的迎检，美术作品就是领导的伴手礼，大型活动，移动的《陶乐坊》《剪云轩》，《有板有眼》，就是活动现场的背景墙。另外，我校还拓展了三个大的展示平台，一是景德镇每年举办的国际陶瓷博览会，淘乐坊的作品连续多年受邀参加，共有36件作品参展，12件作品出售，其中两件学生作品被韩国藏家收藏，教师作品也被评为全国15强作品。二是学校每年承办的市区级大型主题活动，如2013年与长江日报联合主办的一个民俗年庙会，我区有十所学校参加；三是参加由武汉市4所学校联合举行的剪纸比赛，我校剪云轩剪纸工作坊大放异彩，这次活动还造就了一个艺术之星，就是我校五年级的学生李湘瑶被评为“长江之星”，被公派到美国进行文化交流。2014年我校承办区级校本课程嘉年华活动，《剪云轩》，《淘乐坊》，《有板有眼》，三个工作坊，再次体现了高人气，被长江日报记者写入他们的报道中，在湖北电视台的体育频道做了3分钟的专题报道。2015年德国海德堡教授在我校交流，对我校工作坊现状非常吃惊，在行程安排非常紧张的情况下，仍然挤出半天的时间与工作坊的教师交流。

3.建立微信公众号，确保宣传到位。学校工作坊成立以来，活动明显增多，2014年，学校通过微信平台，创设微信公众号，师生、家长，关注校本课程的教育者，纷纷加入微信平台，及时将校本课程信息发布到公众号，越来越多的人通过关注我校的公众号，了解学校工作坊的活动和取得的成绩。学校非常重视公众号的信息，派专人负责收集内容，进行编辑整理。

四、实做“规划”，确保工作坊得以持续发展

1.把“工作坊”列入学校发展规划。2012年，学校教代会确立了学校“人文立校，质量强校，环境靓校，特色兴校”的发展思路，同时把工作坊作为学校办学品牌列入到学校的发展规划。成立了学校工作坊发展领导小组和学校特色发展研发小组，建立了比较完善的管理机制和组织网络，使工作坊的发展得到了新的定位。

2.利用好基地校的优势，打造新型现代工作坊。学校是湖北省美术教育实验基地，阿迪达斯绿茵足球训练基地，武汉市黄鹤英才名师朱公谨基地校，武汉市心理健康教育实验基地，目前正在积极申报湖北省非物质文化遗产基地校，有了这些资源，学校工作坊发展前景非常可观，对于推进工作坊进一步发展将有深远的意义。工作坊不再只是学校的品牌，将更会是武汉市的一个标杆。

校本课程开发强调自主决策、自主开发，我校校本课程工作坊品牌效应的形成，很好地适应了教育发展与改革的新趋势，扩展了学校生存和发展空间。然而，校本课程工作坊的探索将是一个长期的过程，如何可持续发展仍是一个值得探究的课题。

责任编辑 成弘