协作教育理念下综合实践活动课程的开发及实践

■武汉市汉阳区七里小学 陈九香 徐红艳

协作教育理念下综合实践活动课程的开发及实践

■武汉市汉阳区七里小学 陈九香 徐红艳

七里小学虽然是一所年轻的学校，但是学校的办学理念——“协作，为儿童提供发展的机会”却深入人心。

过去的10年，学校以协作理念为指引，将社区和共建单位引入到综合实践活动中来，探索出综合实践活动“协作模式”，产生了积极的社会影响……随着对课程研究的不断深入，学校又打破以往单纯的与社区协作的方式，让教育最大的协同者——家长走进综合实践活动的视野，在课程开发中唱主角。

一、“草根”大舞台，晒出课程新气象

学校在实施综合实践活动课程整体建设时，认为课程必须要根植于生活，发展于学生，服务于社会，让普通家长也成为课程内容的实施者。由此，学校开发了以班为单位的“家长职业分享课堂”，让角色体验成为课程内容的亮点。

1.方法：调研家长资源，协同家委会成员制定家长职业分享计划，让有不同社会职业背景的家长走进课堂，担任教师。

2.内容：包括专业知识、工作方法、工作趣闻、情感体验、道德情操等。也可以是非职业特色的个人特长、兴趣爱好，如：旅游经历分享、节庆的由来、父母故事团、家庭生活展示、美食体验、手工制作、室外活动等。

3.形式：工作内容和趣闻的介绍，如警察讲处理的案例故事、退休老船长介绍遇到的险情，动物饲养员介绍动物饲养情况，泡菜大王介绍自己如何制作经营等；专业知识讲座：结合学生年龄特点开展健康讲座（爱眼、护齿、卫生等）、理财讲座、安全知识（未成年人自我保护、交通安全、自救等）、其他知识（酒文化、珠宝鉴定知识、电脑小知识等）讲座；动手操作：科学小实验、手工制作（剪纸、风筝、布艺、泥塑）、美食体验等；个性分享：摄影、美术、旅游经历、节日来历、讲故事等；家庭活动展示：孩子学习角落或书房的布置、家庭教育小故事、家庭游戏或活动等。

以三（5）班为例，班主任徐红艳老师用一个星期时间，走访全班四十五个家庭，调研家长资源，协同家委会成员制定家长职业分享计划，让有不同社会职业背景的家长走进课堂担任教师。如：请退役的船长爷爷和孩子们分享自己的航海见闻和历险；在酒店工作的家长教孩子认识各种食品，进行生活常识教育；担任医护工作者的家长向学生传授基本的应急救护知识。每一堂分享课，都尽可能地让学生进行模拟体验，参与其中。

二、阵地“自助餐”，折射社会千百态

令人欣喜的是，尝到了甜头的家长，逐渐成为综合实践活动场所的提供者。不同职业的家长背后衔接着各种各样的行业资源——工厂、商场、行政服务部门（邮局、自来水厂、图书馆……），还有参加城市建设的农民工等。通过家长们的努力，他们的工作单位都能成为有趣的实践场所。我们陆续带领学生体验了节水科技馆、金龙鱼生活馆、邮政分拣中心，消防局、法院、档案馆、少年管教所、炮兵团、菜市场、晴川阁等地。活动场所的增加，丰富了综合实践活动课程的内容,拓宽了学生视野，将校内偏重继承性学习与校外偏重实践性学习有机地结合，使学生获取知识的途径从平面到立体，从课内到课外。更为重要的是，伴随着活动的丰富与深入，学生们在参观、操作等感性体验中社会责任、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新等核心素养不断提升。

三、亲子“万花筒”，促进家庭共成长

从最初邀请家长走进课堂，再到家长主动参与，每一步都渗透着家校协作的诚意和努力。而今，深受熏陶的家长们在学校引导下实现家庭与家庭之间的协作，自发组织，成为综合实践活动的设计者。

开发“亲子实践活动”主题，由家长自主设计家庭实践活动。以2016年为例，家长们就自主设计组织了野生动物园、植物园、科技馆、省历史博物馆、自来水厂等参观体验；进行了捐资助学阳光义卖、江滩观鸟行、野营之旅、名胜考察一日游等活动，逐渐形成了我校“亲子实践活动”四大主题：三年级“自然空间”，四年级“人文视野”，五年级“公民行动”，六年级“社会舞台”。在家长的共同参与中，我们还研制了活动指引表，指导不同水平的家长都能有效地实施亲子实践活动。近五年来，经由这些活动而产生的调查报告、视频短片，在武汉市创新素质实践行比赛中获26项奖，获奖比例逐年上升，“亲子”系列实践活动课程成为家长们最渴望的“课堂”。

建立综合实践“家庭协作组”，由家长协商组织团队实践活动。以社区片为基础，将各班学生按居住社区划分成若干小组，自主策划学生课余实践活动。为了鼓励家庭实践活动的持续开展，学校将每年的5月定为“综合实践专题月”即“家庭协作组”活动展示月。家长名副其实地成为综合实践活动的设计者。至今为止，我们的家长职业分享课堂，已邀请近五千名家长，涉及职业分类中的八大类，共计1300多项具体工作，与30多家单位结成学生实践基地共建单位。

四、职业“课程链”，提升素养稳发展

在品尝成功的喜悦时，我们对综合实践的现有模式又进行了新的思考与规划。基于学校家委会对家长的调研，学校综合实践核心组、学区学科协作组经过多次研讨确定开展“七里小学学生职业生涯规划”课程的研究和实践。

一是建立职业分享资源库：携手家庭、社区、学区、社会，建立“七里小学家长职业分享资源库”。

二是构建职业课程链：整合资料，形成“共话分享—参观体验—顶岗实践—畅想未来”的“职业课程链”，即结合年段特点划分为以二、三年级为主的“职业分享”、四年级为主的“职业体验”、五年级为主的“职业实践”、六年级为主的“职业畅想”的四级课程体系。同时，大力依托协作单位，构建学校、企业、家庭一体化的职业启蒙教育，有效整合三者的优势，使之为“职业生涯规划课程”的实施提供正能量。

三是组建生涯规划指导团队：广泛征集、聘请具有人力资源师、职业规划师的专业人士，与学校骨干教师，成立“七里小学学生职业生涯规划课程指导团队”，借鉴国外职业启蒙教育的经验，制定“七里小学学生职业生涯规划框架”。

四是搭建家校同步桥：携手家长加强家庭对学生职业启蒙的教育，及时了解和疏导孩子内心的想法，并给予正确的沟通和指导，让孩子了解自己，认可自己以及欣赏自己，并适时地对孩子进行符合其年龄要求的职业启蒙教育，让孩子结合自己的兴趣及自身特点，建立良好的职业生涯规划。

我们期待通过“职业分享课程”，让学生在分享、体验中，感悟诚信友善、合作担当、法治信仰、生态意识的重要性，促进学生社会责任意识的形成；在聆听、观察、实践中，加强对不同职业的认识、理解与尊重，促进学生个体对多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切，同时提升情感态度和价值的多元取向；在调查、策划、创想中，培养学生审美情趣、学习方式、实践创新能力，最终实现学生身心健康、阳光成长。

责任编辑 成弘