小学音乐课作业设计漫谈

李瑶瑶

（淮安市实验小学，江苏 淮安 223002）

小学音乐课作业设计漫谈

李瑶瑶

（淮安市实验小学，江苏 淮安 223002）

作业是教学过程中至关重要的一环，是检验课堂教学效果的重要手段。课下作业更是课堂的有效延伸和补充。小学音乐学科，在促进学生素质发展上具有无可替代的作用，如何通过优化音乐课下作业设计，提升小学生音乐素养？笔者结合自身教学实践，谈谈浅显认识。

音乐；课下作业；设计

新课标改革的理念自从1999年提出，至今已有十几年的历史了，毋庸置疑，我国的新课标改革已经取得了重大进展，由开始的试点逐渐覆盖了全国各个城市﹑各个学龄段，可以说我国的新课标改革已经取得很大的成功，但与此同时，我们也应清醒地认识到，我国的新课标改革和素质教育改革还存在着各种各样的问题，比如说还存在着改革不彻底﹑上有政策，下有对策﹑以及部分教育工作者没有从心底里接受改革等现象，其中最主要的问题是将新课标改革和素质教育改革的重点放在了初中﹑高中这两个阶段，而忽视了小学这个学生身心成长的重要阶段，小学是孩子们成长的基础阶段，是孩子们世界观﹑人生观﹑价值观成型的时候，在这个阶段实施恰当﹑有效的教育方式，会使学生们在今后的学习生活中少走很多弯路，因此小学教师，尤其是和学生情感成长有关的小学音乐教师的责任尤为之大，笔者就小学音乐的课下作业设计提出了自己的一些观点，以期为小学音乐的素质教学做出自己的贡献。

一、兼顾层次性和表现性，优化音乐课下作业设计

小学音乐这一学科与其他诸如数学﹑语文等学科相比，最大的特点就是其具有艺术性，因此教师在进行小学音乐的课堂教学之时，应当突出其艺术性，而不应该采用与语文﹑数学等学科相同的教学方法，而小学音乐的艺术性主要表现在其层次性和表现性上，首先就层次性而言，教师在进行作业布置的时候应当注重作业的层次性，将基础练习﹑音乐鉴赏﹑以及基础音乐创作有机地﹑合理地搭配在一起，使学生们能够从课下作业中学习﹑巩固﹑以及培养出好的情感习惯。其次是其表现性，由于小学生年级较小，心智尚未成熟，可能对于比较枯燥的学科缺乏学习的耐心，因此小学音乐教师应当抓住音乐这一学科的学科特点，为学生们创造更多的表现的机会，让学生们有机会，有舞台来展示自己，满足学生的表现欲望。例如教师在进行《与你同行》这一章节的课下作业布置时，可以从以下几个方面入手：一是先让学生在课下进行《与你同行》这首歌的基础练习，在练习的基础上让学生写下自己对这首歌的理解，并适当的加以发挥和创作，抓住音乐的艺术性；二是教师可以在公共自习或课外活动的时间布置一个小舞台，让有兴趣的同学上台进行演唱，教师则进行鼓励和点评，给予学生足够的表现舞台，抓住音乐的表现性，相信通过兼顾层次性和表现性，教师一定会设计出优秀的课下作业。

二、创新课下作业形式，优化音乐课下作业设计

在当今小学音乐作业设计中，教师往往受应试教育的影响，课下作业设计的形式往往和传统教育模式相同，具有千篇一律的特点，这与我国的新课标改革的目标背道而驰，因此教师一定要开拓多种作业形式，激发学生们的学习兴趣，使学生能够进行自主学习，真正地爱上小学音乐这门课程。由于小学生的年龄较小，自身缺乏定力，不能像初中生﹑高中生那样做事情有耐心，这个年龄段的孩子做事情主要凭借自己的兴趣，教师要以此为突破口，通过设计多种多样的课下作业形式，实现新课标改革的目标。例如教师在进行《听，谁在唱歌》这一章节的课下作业设计时，教师就可以采取多种方法来布置作业，不仅可以采取大合唱的方式，使学生们聚在一起，一起进行复习，同时也可以将学生们分成若干个小组来进行复习，教师抽出专门的时间来进行小组间的比赛，通过比赛的方式既满足了学生们的表演欲望，又在竞赛表演中实现了对所学音乐的温故。教师也可以让孩子们回家与家长一起进行学习，这个年龄段的学生正是喜欢和父母进行情感交流的年龄，作为学生情感成长重要工具的小学音乐，更应该发挥其应有的作用，因此教师通过这种父母孩子共同完成音乐作业的方式，可以使学生们和家长之间的关系更加融洽，促进学生们的健康成长。

三、完善作业评价方式，优化音乐课下作业设计

教师对学生们的课下作业进行评价也是小学音乐课下作业评价的重要手段，传统的小学音乐课下作业评价受应试教育的影响比较大，经常将考试大纲作为评价学生们学习成绩好坏的唯一标准，忽略了学生学习音乐的真正目的，具有很大的局限性和片面性，因此教师要根据新课标改革的要求，以促进学生身心健康发展为目的，完善作业评价方式，真正实现鼓励为主，发现每个学生身上的优点和长处，进行因材施教。例如教师在进行《祖国，祖国我爱你》这一章节的作业设计中，并不应该将学生唱歌的好坏来作为评判的唯一标准，更重要的是学生从中是否学到了民族精神﹑爱国精神，这才是课下作业应该侧重的方面，并根据教学目标，制定相应的作业，让学生在作业当中也能够感受到爱国主义教育，相信通过完善作业评价方式，会促进新课标改革的完善和发展。

总而言之，小学音乐教师在进行优化课下作业设计时，应当从兼顾层次性和表现性﹑创新课下作业形式﹑完善作业评价方式等三个方面入手，根据教学实践来完善自身的教学方法，以学生们的身心健康发展作为教学的真正目的，同时教师还应当加强自身的知识理论学习和教学技能学习，紧跟时代的步伐，更新自身观念，勇当新课标改革中的引路人。

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