从李觏的教化思想理解学习社会主义核心价值观的重要意义

赵伟峰

黑龙江大学马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150000

从李觏的教化思想理解学习社会主义核心价值观的重要意义

赵伟峰

黑龙江大学马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150000

“教化”在中华优秀传统文化德目中有着不可或缺的重要性。[1]所谓“教化”，就是古人说的以教化民。即通过道德教育(“教”)来感化人民，转移世间的人心风俗(“化”)。古人所说的“教”，也就是令人所说的社会道德教育。所谓社会道德教育，就是一定社会，一定阶级为使人们接受，遵循其道德规范的要求，而有组织，有计划地对人们施加系统道德影响的活动。道德教育与道德修养的区别在于，前者是外界施加于人的，而后者则是人身自觉进行的。但两者又是紧密配合，相辅相成。一方面，道德教育乃是道德修养必不可少的外部条件；另一方面，道德教育要想达到目的，取得实效，也离不开道德主体的自我修养。两者缺一不可都是道德建设必不可少的重要手段。对此中国古代思想家对教化有着不同理解，李觏对教化的理家具有鲜明的理论基础和时代基础。

一、李觏的教化思想

李觏字泰伯，号盱江先生，李觏是北宋著名而且重要的哲学家，思想家，教育家，改革家，李觏对中国优秀传统文化德目教化有着重要的论述和思想，在《李觏集》中有着一段经典论述：

[2]未知为人子而责之以孝，未知为人弟而责之以友，未知为人臣而责之以忠，未知为人朋友交游而责之以信，未知廉之二而贵而罪以贪，未知让之为美而罪以争，未知男女之别而罪以淫，未知上下之节而罪以骄，是纳民与阱也。虽日诛之，死者弗之悔而生者弗之悟也。

这段话用现代汉语解释就是不知道为人子女，怎么能要求他们孝顺呢，不知道是弟弟，却要求他以朋友，不知道为人臣，怎么能责备别人忠诚，不知道廉洁的尊贵，怎么能知道贪婪是错误呢，不知道谦让是美德，怎么能知道争夺是错误呢，不知道男女是有分别的，怎么能知道荒淫是错误呢，不知道上下的礼节，而以惩罚当作正常行为，不正确引导民众遵守法律是陷阱，虽然可以杀，但是死者并没有悔恨而活下来的却领悟了，李觏之所以重视教化，强调教化，是因为李觏认为只有树立正确的道德认识才能有正确的道德行为。只有民众有了正确的道德认识，社会道德风气才能向上，民众的道德行为才能向上，在李觏的论述中能够深刻理解教化对民众的重要性，教化作为中华传统优秀文化的重要德目，而李觏对教化的理解更能让我们了解教化的重要性。公民的教化就是公民的道德教育，从李觏的思想深刻理解公民道德教育的重要性和迫切性。

二、社会主义核心价值观的基本理念的凝练

党的十八大提出社会主义核心价值观；富强，民主，文明，和谐，倡导自由，平等，公正，法治，爱国，敬业，诚信，友善。社会主义核心价观从国家，社会，个人的角度规范社会的价值取向，富强，民主，文明，和谐是从我们国家为了建设社会主义现代化国家，为了实现全面建成小康社会目标出发对中国特色社会主义价值目标的层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他价值理念具有统领作用。自由，平等，公正，法治是对美好社会的生动描述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝，长期实践的核心价值理念。爱国，敬业，诚信，友善是从公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。社会主义核心价值观对个人行为规范的准则，是公民道德教育的重要理论指导，只有有了正确的理论指导才能有正确的发展方向，社会主义核心价值观中对个人行为规范准则就是对公民道德教育的正确行为准则。

三、从李觏的道德教育思想理解学习社会主义价值观重要性

李觏对教化思想理解主要是用三引导社会道德教育引领社会的道德价值取向，党的十八提出的社会主义核心价值观中对个人的道德规范中凝练出，爱国，敬业，诚信，友善是从公民基本道德规范，也是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的最广大的凝练，它覆盖着整个社会道德生活的各个方面，是公民必遵守的基本道德准则和规范，也是评价公民道德行为，道德目标选择的最基本价值标准。社会主义核心价观是对个人的行为和整个社会道德公民准则的规范属于公民的道德教育的一种基本方式，所谓社会道德教育，就是一定社会，一定阶级，一定历史阶段为使人们能够接受，遵循其整个社会道德规范的基本要求，而有组织，有计划，有阶级目的的对人们施加系统和全面道德影响的活动，社会道德教育在中国俩千年的社会发展中都有着重要内容，不管时代怎么发展还是王朝兴衰，公民道德教育从未停止，只有对公民进行道德教育，才能更好引领社会道德的发展方向，只有深刻理解和认识社会主义核心价值观中对公民道德教育的规范的理论意义和精神本质，在公民的理论传播与教育实践及社会生活实践中首先每个公民都自觉地践行社会主义核心价值观中对个人道德要求的行为规范，做到既懂得理论的意义又践行理论的内容，发挥道德教育的引领和主导作用，教育的本质是实践，实践的过程要遵循社会主义核心价值观中对个人道德行为的要求进行全面弘扬和发展，使广大民众可以从社会生活的各个层面和社会生活的各个方面都能接受到社会主义核心价值观的存在与影响，从而在自觉与不觉之中都能接受到社会主义核心观的引导，而对于民众，要尊重其作为人的本质，从人的本质出发去理解和传递社会主义核心价值观的深刻理论意义，使公民从内心深处真正接受社会主义核心价值观，并能真正践行社会主义核心价值观的实践意义，我们从李觏的教化思想能够更深刻的理解社会主义价值观对个人行为的道德引领，只有让公民知道自己应该做什么，不应该做什么，知道自己什么能做，什么不能做，才能更好的引领社会道德风气向着积极方面发展，弘扬正能量。道德教育也要从推动“社会主义核心价值观中对人的道德规范的广泛传播，首先要广泛宣传社会主义核心价值观的重大理论意义和实践意义，理解基本内涵和本质要求从理论与实践上广泛和深刻解析社会主义核心价值观，将中华优秀传统文化和当代中国主流意识形态有效广泛和结合，在道德教育中大力弘扬和传播，践行社会主义价值观的重要性。其次要科学解释社会核心价值观中对个人道德规范概念。社会主义核心价值观中对个人和社会公民道德规范的准则，也是从个人的发展中看到个人本身利益所要求的，为社会主义核心价值观的广泛传播。最后要深入宣传社会主义核心价值观与自身成才之间和整个社会发展的关系。深入宣传每个人的前途命运都与国家和民族和社会的前途命运紧密相连，使广大公民充分认识到神圣责任，自觉践行社会主义核心价值观中对个人道德规范的要求。

李觏对教化的论述，也就是对道德教育的重要性论述，道德教育作为中华优秀传统文化的一个重要篇章，有着非常重要的作用，社会的安全和稳定，首先要从每个公民的基本道德规范着手，只有树立良好的道德规范，才能更好的引领社会道德规范，社会主义核心价值观中对个人道德的规范，就是引领社会道德规范的重要理论，党的十八大对个人道德规范有着凝练的论述，就是要倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这一价值观反映的实质是以人为本的社会主义价值宗旨，是马克思主义理论的精髓，将其放在公民道德教育体系之下，其必然对当代中国道德教育发展有着深远的影响，而道德教育对社会稳定和发展又有着重要作用，结合中华优秀传统文化重要德目教化去深刻理解道德教育，任何时代与任何制度体制下的道德教育都具有着内在和本质的价值，而内在和本质的价值不一定能够直接表达和表现出来，可能不是直接的方式表达。而是间接的方式表达出来，从不同的方面和角度表达，而是直接表达的某种教育结果和目的之下。所以说，在理论表达的直接性上，道德教育可能只是表达为某种阶级在当时的时代中所要达到的目的，但在这种特定的目的表达背后，在问题的本质层面上，这种目的表达本质的含义包括某种详细而广泛的价值追求，而这种价值追求在归根到底又都可以归结为人的价值追求，道德教育对人的价值追求起着重要的规范作用，从李觏的教化思想去深刻理解社会主义核心价值观对公民道德规范的要求，更能让我们知道社会主义价值观在社会发展和稳定中有着重要作用。

[1]中国传统道德举要.黑龙江：黑龙江大学出版社，2009.

[2]中国传统道德举要.黑龙江：黑龙江大学出版社，2009.

G

A

1006-0049-(2017)19-0192-02