浅谈声势律动在小学音乐课堂中的运用

苏丽莉

（惠州市博罗县泰美镇泰美中心小学，广东 惠州 516166）

浅谈声势律动在小学音乐课堂中的运用

苏丽莉

（惠州市博罗县泰美镇泰美中心小学，广东 惠州 516166）

音乐作为一种宝贵的精神财富，在小学阶段就已经开始了对音乐课程的学习。在音乐教学中常采用声势律动教学，也就是在音乐教学中加入游戏和表演等形式，来带动学生的音乐学习兴趣。在音乐课程教学中合理的将律动与教学联系到一起，在多元的联系中使音乐真正的渗透到孩子的心理中。

声势律动；音乐课堂；运用

音乐作为一种视听艺术，一直都被人们喜爱着。在人的一生中音乐时刻的在伴随着我们，人们随着音乐起舞，伴着音乐歌唱。音乐是没有国界的，不论你是什么民族，不论你来自哪个国家，只要是在音乐的伴随下，你们之间都能够达到情感的共鸣。为了充分让学生融入到音乐的学习氛围中，在课堂上常采用声势律动教学法，让孩子们跳出律动只是音乐课堂某一环节的误区。本文将从声势律动教学法与音乐教育的联系展开研究。

一、声势律动教学法的含义

所谓的声势律动就是通过各种的姿势和动作，伴随着音乐的节拍来发出声响的一种具体形式，例如跺脚，拍手，鼓掌等形式，是人类一种最古老的、最直接的情感表达方式。声势律动教学法的目的是为了培养具有创造性的音乐人才，在一系列的培养中，加强了学习者对于音乐节奏感的把握，有助于提高学习者在学习音乐时的记忆力和注意力。让学生在音乐律动的学习过程中获得身心的愉悦和亲身的体验，使学生们在一种积极的体验状态下，发挥出最佳的创造了和想象力，使音乐课堂更加的生动精彩，让音乐能够更好地渗透到我们的生活中。

二、声势律动教学法在小学音乐教学中的应用

（一）激发学生对音乐的学习兴趣

在音乐的学习中，培养学生的学习兴趣很重要。在音乐课程中加入声势律动教学，可以很好地激发学生们对于音乐的学习兴趣，能够调动学生们学习音乐的热情和积极性。例如在学习《粉刷匠》这首歌曲之前，老师可以选择一些节奏较快的音乐为大家播放，带动学生们的学习热情，营造一种热情的氛围。在教学过程中将学生分组，用不同的动作和表现形式来表达这首歌曲，让学生们在互动中学会了歌曲。因此，在小学音乐教学课堂中，教师要采取一些合适的律动形式来进行教学，在教学过程中要学会激发学生的学习热情和保持学习热情的高涨。

（二）感受音乐的节拍

小学音乐教学中采用声势律动教学法是很有效的，教师在教学中不能只将音乐理论灌输给学生，要适当的通过在节拍的控制与视唱结合的形式下融入律动。让学生在学习中体会到节拍的特点。例如在《卖报歌》这首歌的学习中，老师可以设计一个卖报郎的形象，背着小书包，边跳边跑，老师可以设计拍手，跺脚等动作让学生们感受这首歌节拍的特点，进而能更好的理解这首歌的曲风。在课堂教学中老师还可以将动作设计成简单的小舞蹈，例如在学习《娃哈哈》这首歌的时候，可以伸伸手，扭扭腰，转转身等等，在欢快的氛围下就把歌曲学会了。要学会律动与音乐节拍的结合，在结合中锻炼学生的身体协调性和音乐节奏感。

（三）体验音乐的情感

音乐教学中音乐和肢体是可以相互配合的，音乐与肢体的结合催生出了新的艺术舞蹈。通过音乐与肢体的律动结合，可以在课堂上渲染一种很好的艺术氛围，引起学生对音乐所要传达情感的共鸣。老师要在课下设计一些节奏高很强的动作来配合教学，要指导学生们学会理解和掌握这些动作要领。例如在《捉泥鳅》的学习中，教师可以设计弯腰与点头，跺脚与身体摇摆的动作。让学生在动作中体会歌曲的情感，加深了学生对于音乐情感的感知力。值得注意的是小学生并不适合高难度技巧的动作，增加难度会导致学生不能融入到音乐中去，体会不到音乐要传达的情感。

（四）营造音乐意境

在音乐的学习中，一定要学会感知音乐营造的意境。做到意境与心境的结合，不同的音乐作品传达的感情是不同的。要想充分的掌握歌曲的意境就要在学习中增加对于律动的应用。例如在学习《草原小姐妹》时，教师可以通过歌曲让学生感受到草原文化的背景，让学生体会到草原歌曲的奥妙。在学习中激发学生的情感，让学生们在学习中既融入到了歌曲的意境中，还学会了歌曲。

三、声势律动教学法在小学音乐教学中的意义

（一）训练了学生的节奏感

在日常的生活中，学生的各种行为和动作都为学生的声势律动学习提供了条件，身体就是一个很好的乐器。小学生天性好动，利用好着个特点，在其好动的基础上结合音乐的节拍，让其学会掌控节拍。对于小学生的音乐学习时很有必要的。

（二）培养了学生的创造力

在完成律动的学习后，学生会根据音乐的节拍，自己做出一些动作来配合音乐。这种即兴的行为表演能够激发学生的表现欲望，培养了学生自主的表现力和创造力。学生的创造力是很强的，在音乐的激发下，会不断地激发学生对于音乐的感知力。律动是一种无声的语言，通过音乐节奏的学习培养学生的想象力，然后在律动的创作中表现出丰富的动作。学生可以通过学习后，很好的辨别出歌曲曲式的变化以及拍子的变化等。

（三）有益于学生的身心健康发展

小学阶段是一个人的思想启蒙阶段，同时也是一个人成长的关键时期，还是培养学生对音乐学习兴趣的重要阶段。传统的音乐教学模式长久下去会让学生觉得乏味，甚至会产生厌恶感，而声势律动教学法的引进，可以为学生们营造一个良好的学习氛围和一个活跃的课堂学习环境，有益于学生身心健康的发展。

四、结语

音乐本身就是一种要靠听才能感知到的艺术，在音乐的学习过程中，教师可以配合图片，简单的言语等来启发学生学习，让学生能够更加深刻的体会音乐的内在涵义。声势律动在小学音乐课程教学中，教师应该根据律动的基本原则，合理的、科学的将将其融入进小学音乐教学中，以此来培养学生对音乐学习的兴趣，陶冶学生的情操，加强学生对于美的认知和对于美的审美，促进小学生的全面发展。

[1]孙慧.声势律动在小学音乐课堂中的运用[J/OL].黄河之声,2016(11).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.19340/j.cnki. hhzs.2016.11.039.html

[2]黄蓉.浅谈让律动充实小学音乐课堂[J].新课程学习(上),2013(03):74-75.

G623.71

A

苏丽莉（1989—），女，广东博罗人，本科，中小学二级，研究方向：小学音乐教学。