简析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

康丽玉

福建省龙海市长边中学，福建 龙海 363100

简析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

康丽玉*

福建省龙海市长边中学，福建 龙海 363100

初中数学其本身有着非常强的逻辑性，由于这样的特点，许多学生会感觉数学学习非常困难，并且学习的过程显得非常枯燥，从而导致当前的初中数学总体水平未能得到未能达到一定的标准，“导学互动”作为较为科学性的教学模式，在教学中有着非常广泛的应用基础，为了实现“导学互动”的有效应用，从整体上提升数学的教学水平，必须深入分析“导学互动”在初中数学教学中的作用。

一、对“导学互动”本身的内容和含义进行深入的分析

(一)“导学互动”的概念以及内容

“导学互动”本身的含义可以概括成八个字“导学结合，互动探究”。这八个字从总体上概括了导学互动从数学教学开始到课堂结束的全过程。导学互动教学模式与传统的教学模式有很大的区别，“导学互动”把传统教学模式中的教导变成指导，通过指导能够让学生进行自主性的思考，从而有效培养学生的各项综合能力，从而是实现数学学习水平长效性的提升。

在“导学互动”教学模式中，主要有三个层面的内容，分别对应初中数学课堂教学中的不同阶段，首先第一阶段的内容，根据数学课堂教学中的内容设置相应的问题，通过提问，吸引学生的注意力，从而为初中数学水平的提升奠定基础。第二，在课堂教学中进行学生与学生、学生与老师之间的互动，通过互动，能够促使学生自主发现问题，并对问题进行自主性的分析和研究，进一步提升初中数学课堂教学中学生的参与程度，并且保证学生在进行有效的参与，从而推动初中数学教学水平和教学效率实现提升[1]。第三，也是“导学互动”中最后的部分，其主要的内容是需要教师对数学课堂中讲解和学习的知识进行综合性的总结，并且通过课后评价部分，引导学生对自身在初中课堂的知识进行有效地总结，通过引导归纳，逐渐让学生养成良好的学习习惯，实现数学水平的整体上的提升，为学生的发展奠定良好的基础。

(二)“导学互动”教学模式在课堂教学中呈现的主要特点

在导学互动中，呈现出的特点主要有以下几点，第一，在“导学互动”中，学生在课堂教学中的地位有所提升，并且在“导学互动”的过程中，数学课堂是一个相对完整的整体，虽然各个阶段的教学内容不同，但是各个环节相辅相成。第二点，“导学互动”本身有中非常强的组织规划性，一定程度上能够保证学生的学习效率，并且能够提升学生的学习兴趣。

二、在初中数学教学中“导学互动”的具体应用

在初中数学课堂教学中，应用“导学互动”，首先必须在课堂初始阶段根据数学教学中内容提出紧扣主题，同时又能够吸引学生注意力的问题。例如在讲解“三角形各个边的关系”时，为了引起学生的注意力，实现学生在初中数学课堂上有效的参与，教师首先可以问学生埃及金字塔的造型是由什么组成的？并且引导学生思考三角形各个边之间的关系。[2]接下来，进行“导学互动”的第二步，在这一阶段，教师在课堂中要给学生足够的思考和互动的时间，从而充分发挥出学生的自主思考和研究的能力。在互动环节，教师对学生问题以及数学教学中的内容进行补充，从而保证更好更快的接受数学知识，并实现良好的应用。在与学生进行互动后，学生对知识能够有非常深厚的印象并且有独特的见解，在这基础上，教师对学生在课堂中的学习情况进行综合性的评价，并且对本节数学课堂学习进行总结，对知识的脉络进行梳理，从而提升数学学习效率。

三、初中数学课堂教学中应用“导学互动”所产生的作用

(一)运用导学互动，促使教师教学效率得到提高

传统的教学过程中，许多教师都会按照自身的教学经验以及传统照本宣科的教学方法来进行教学，在这样教学过程中，学生对初中数学不会产生较大的兴趣，同时教师自身也无法实现突破，实现教学效率提升的几率非常小。[3]但是运用导学互动，首先为教师教学提供了新的方式，教师在不断探索和应用过程中能够有效弥补自身的不足，促使其在教学过程中对导学互动进行深入的分析和研究，并且应用在数学教学中，从而有效提升初中数学教学效率。

(二)通过导学互动，提升同学之间的默契度，并且培养其合作的意识

在初中课堂教学中，应用导学互动，促使学生与学生、学生与老师之间进行互动，在互动的过程中针对问题进行相互的研究和分析，有效提高学生之间的合作水平，并且有效培养了学生之间相互合作的意识[4]。例如，在《直线和圆》中，教师在课堂进行到互动这一阶段，给班级的学生进行了分组，学生通过对问题进行相互研究和探讨，从而充分吸收了直线和圆的相关知识，并且在这样的过程中，学生的各项综合能力都得到了提升，从而有效提升了初中数学的学习水平。

四、结语

总之，“导学互动”教学模式本身具有非常高的科学含量，在教学中应用导学互动，首先必须了解其本身的内容和特点，这样能够在一定程度上保证对其的正确应用，导学互动在教学中应用范围较广，对教育教学水平和教学效率做出的贡献很大，在初中数学教学中运用导学互动，能够有效弥补教师自身在教学上的不足，使教师在教学过程中进行积极性的思考，从而为学习效率提升以及学生的综合素质培养奠定重要的基础，并且导学互动的教学模式本身有效提升了学生在初中数学教学中的地位，强化了师生之间的交流，在数学教学中潜移默化的培养学生的各项综合能力，促进学生发展，使教育教学改革在初中数学教学中有更加深入的发展。

[1]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.

[2]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，10：111-112.

[3]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇(上旬刊)，2015，05：119-120.

[4]蔡忠强.“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].求知导刊，2015(22).

康丽玉(1980-)，女，汉族，福建漳州人，福建省龙海市长边中学，中学一级教师，主要从事初中数学的教学工作。

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