怎样引导学生度过学习倦怠期

张艳霞

怎样引导学生度过学习倦怠期

张艳霞

每带完一届学生后，老师们总说八年级是初中阶段最难带的一个年级。七年级学生刚升入一个高的年级，进入一个新的学习环境，还有着一种新鲜感，自然有一种学习的动力；九年级，面临的就是中考，或多或少学生会在心理上有一种紧迫感，且加上年龄的增加，心理上也成熟不少，因此，学生学习的自觉性、紧迫性会强很多。而八年级，夹在中间，不上不下，既消失了刚来学校的那股新鲜感，又没有九年级的那种升学的压力，而且此年龄阶段的学生那种特有的叛逆，使得一部分学生，特别是成绩处于中间或中等偏下的学生产生了不同程度的厌学情绪。在这个时候，我们教师就必须予以正确的引导，帮助学生度过这个心理困难期。

心理学研究表明，在人学习某种知识或技能的时候，可能会出现成绩暂时停滞不前的现象。学生难以感受到明显的进步、体会不到成就感，从而就容易感到沮丧，对自己丧失信心，出现心理疲惫现象，影响以后的学习。主要有以下几个方面：

1.学习方法不科学

有的同学在学习上缺乏自主性和主动性，习惯于被动地接受老师的讲授和辅导，紧跟着老师的思维走，自己缺少独立思考的意识。老师把解题的关键一点拨，学生马上就会，但离开老师的点拨，就无法找到解题的合理切入点。学生没有认真分析自己学习的优势和劣势，完全听从老师的安排，本来自己已经会的，花时间去不断重复，做大量的无效劳动，而自己的劣势却始终没有得到优化，最后导致学习无法再进步。

2.生理与心理的疲劳

学习本来就紧张，但有些学生希望成绩能有一个更大的突破，便经常用增加学习时间去换取学习的成效。这对正在成长中的青少年来说，极易产生疲劳。这种疲劳，有生理上的，也有心理上的。这时，就会出现厌倦和焦躁情绪，感觉自己再怎么用功也不行，学习定不下心来。越是这样就越急，越急就越不行。

3.知识与能力的障碍

在学习的开始阶段，学生的学习不够扎实，学到的知识也不够扎实。随着学习的加深，先前习得的知识和能力无法满足甚至无法应付新的学习内容，因而进步明显变小。此时，思维定势也开始作祟，原来会的题目略加变化就无所适从，甚至是一筹莫展；学习动机的偏差。有些学生缺乏坚韧的意志，浅尝辄止。开始学习时，懂了一些就沾沾自喜，一遇到学习内容加深，就灰心丧气；而有些学生学习目标定得过高，学习动机过强，但自己又经常无法达到预定的学习目标，焦躁不安，进而影响了学习效果。

那么，如何应对所出现的这些问题呢？作为教师我认为应从以下几个方面对学生进行引导。

1.引导他们保持乐观的心态，充满自信

给学生一个快乐学习的概念。心情好了，轻松了，学习起来才会愉快。保持对学习内容的新鲜感，积极主动的去学习，善于发现学习中新的东西，乐的东西，这样，学习起来，才会有动力。另外，不要给自己太大的压力，要充分相信自己。

2.教给他们一个科学的学习方法

一个好的行之有效的学习方法往往能达到事半功倍的效果。比如，在课前对所学知识做好充分的预习，以便于上课时能更有针对性的听课；上课时认真思考、回答老师提出的问题，改变以往那种纯粹吸收的习惯，以便于提高自己发现问题、解决问题的能力；课后做到及时的复习，对已学知识进行巩固和拓展等等。而且，不同的学科，要根据自己的具体情况制定不同的学习方法，不能一概而论。

3.合理地安排时间

学习效果暂时不见成效，不能简单的用增加学习时间来弥补。合理的安排时间对于学习来讲也是至关重要的，一个会休息的人，才是会学习的人，只有让我们的大脑得到充分的休息了，学习起来精力才会充沛，学习了的知识吸收起来也会快，而且，记得也比较牢固。

4.指导学生制定切实可行的目标，明确目前的任务和方向

目标不要定的太高，以免达不到时打击自己的自信。学会给自己一个恰当的定位，目标有阶梯性，一步一步的实现，增加自己的信心。目标如果定的过高，一旦达不到，会严重打击自己的自信心，进而影响到自己学习的积极性。因此一个合理又切实可行的目标很重要，教师在这时进行一些适当的引导，逐步设定目标，层次逐步提高，当完成一个小目标时就会有一种成就感，提升学习的信心。

总之，学习倦怠出现的原因有很多，需要我们教师和学生之间加强沟通，及时了解他们心理的变化，多多表扬他们、鼓励他们，以便及时且有效的帮助他们度过这个学习倦怠期，顺利的升入初三，以更加充沛的精力去迎接即将到来的中考。

★作者单位：甘肃民乐县第三中学。