“创新创业教育”视阈下高职院校辅导员队伍建设

尹丽娟

揭阳职业技术学院，广东 揭阳 522000

“创新创业教育”视阈下高职院校辅导员队伍建设

尹丽娟

揭阳职业技术学院，广东 揭阳 522000

当前全国高职院校正如火如荼实施创新创业教育，创新创业教育是我国高校人才培养发展到新阶段的标志，同时也是时代发展的必然。辅导员作为与学生日常相处的老师，创新创业教育任务的完成，离不开辅导员的参与和支持。本文阐述了辅导员在高职院校创新创业教育中的价值，在此基础上，详细阐述了创新创业教育视阈下高职院校辅导员队伍建设途径：顺应人才队伍建设规律、做好整体统筹规划、高起点准入、利用互联网高平台，这是当前我国高职院校辅导员队伍建设的新思路。

辅导员；创新创业教育；人才队伍建设

一、辅导员在高职院校“创新创业教育”中的价值体现

2010年教育部下发文件《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求在高等教育推行创新创业教育，这次首次国家主管部门在全国高等学校推行创新创业教育，标志着创新创业教育在全国高等学校全面推广实施。2015年国务院先后下发《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》等文件，鼓励包括大学生在内的全民创新创业。全国上下都积极响应国家号召，高职院校同样基本开展创新创业教育。

有些学者认为高职院校辅导员的职责是对学生进行思想政治工作。实际上，创新创业教育依然需要对学生进行思想政治工作，两者之间相得益彰，不可分割。还有一些学者认为高职院校辅导员就是对学生进行“管家”式后勤服务，帮助学生处理一些生活学生事务、组织学生参与各种校园活动等，比如处理学生请假、卫生打扫、课外体育活动、心理咨询辅导等具体工作事项。表面来看，这些具体工作事项与创新创业教育并没有直接关联，实际上辅导员在这些具体工作中，用自己的学识和品德影响和引导学生。总之，辅导员作为与学生日常相处和打交道的老师，高职院校创新创业教育任务的完成，离不开辅导员的参与和支持。下面，笔者谈谈创新创业教育视阈下高职院校辅导员队伍建设途径。

二、创新创业教育视阈下高职院校辅导员队伍建设途径

(一)顺应人才队伍建设规律

创新创业教育视阈下高职院校优秀辅导员队伍建设存在规律性。为此，辅导员队伍建设要围绕规律性展开，第一，高职院校要根据创新创业教育的要求发掘规律，比如培养适应创新创业教育的辅导员队伍具有自身特定的成长发展路径和周期，每个高职院校应该根据自身开展创新创业教育的需要，找出优秀辅导员成长发展的影响内因和外部影响因素，进而确定内因和外因的影响权重和作用机制，还可以从学历、年龄、经历、个性等独立特征分析出优秀辅导员的普遍规律性；第二，高职院校根据高校开展创新创业教育的要求，结合辅导员队伍建设的规律性和高校辅导员队伍的现状出发，“定制”辅导员队伍建设培养方案，全面优化辅导员成长发展环境。

(二)整体规划与统筹协调

在辅导员队伍建设过程中，除了上述机制上顺应人才队伍建设规律以外，还应该在整体思路上统一规划和统筹协调。第一，空间上形成环环相扣的网络格局，比如在纵向(不同学年之间，即不同届)建立梯队人才队伍建设机制，发挥“老带新”、“传帮带”等优良传统，让老辅导员指导新辅导员形成创新创业意识，提高新辅导员的工作效能以适应创新创业教育的需要；横向(不同学院之间或者不同系部之间)建立联系，加强横向交流和合作。第二，时间上形成动态培养发展模式，探索在高职学院内选拔创新创业教育活动中表现优秀的学生担任兼职辅导员，再根据“优中选优”的原则，选择优秀兼职辅导员担任专职辅导员，建立健全辅导员培养方案，鼓励优秀专职辅导员多元化发展。第三，在工作布局上，鼓励辅导员根据自身的兴趣爱好和专业专长参与高职院校组织的创新创业活动和比赛中，在工作实践中不断提高自身的创新创业能力。

(三)高起点招聘辅导员，打造创新创业型辅导员队伍

创新创业型辅导员，本质上是要发展学习创造型辅导员，因此，在高职院校建立以硕士为基础的学习创造型辅导员具有很强的现实必要性。也就是说，选聘硕士毕业生担任辅导员是开展创新创业教育的迫切要求。第一，硕士研究生相对于本科专科生而言，他们得到了更加系统的学术培养，相对具有更强地发现规律的研究能力。第二，相对本科专科生，硕士研究生一般养成了更强的创新思维能力，沉淀形成了更加扎实的创新研究方法。因此，招聘硕士研究生担任专职辅导员，更有利于高职院校创新创业教育的开展。

三、结语

习近平在十二届全国人大三次会议上强调，人才是创新的根基。习近平总书记在多次讲话中也特别强调，创业是社会进步的灵魂，利用互联网为创业者提供发展空间。除了高职院校要大力推进辅导员队伍建设之外，辅导员更应该在履行自身的职责过程中主动增强创新创业实战经验，在学生管理工作中提高自身的创新创业能力，特别要鼓励辅导员善于利用互联网技术，利用QQ、微信等即时通讯软件，多与学生交流沟通，帮助学生发现自身的优势，协助帮助学生寻找创新创业实践平台，共同在创业实践中提高创新创业能力。

[1]柳思羽.基于辅导员工作的创新创业教育探究[J].职教通讯，2015(05).

[2]王虹.论高职院校“学习型”辅导员队伍建设[J].继续教育研究，2017(03).

[3]习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：人民出版社，2014.

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2095-4379-(2017)25-0292-01

尹丽娟(1980-)，女，汉族，湖南邵阳人，硕士，揭阳职业技术学院思政部，讲师，主要研究方向：思想政治教育理论。