小学低年级音乐节奏感训练教学的几点做法

徐 娟

（沧州市教育局石油分局华油四中，河北 沧州 062450）

小学低年级音乐节奏感训练教学的几点做法

徐 娟

（沧州市教育局石油分局华油四中，河北 沧州 062450）

在音乐教学中培养孩子的音乐素质和节奏感，要从游戏活动中训练孩子的节奏感，借助划拍培养孩子节奏感，借助律动培养孩子节奏感。要坚持经常性的训练，循序渐进的训练，才能不断提高孩子的音乐素养。

音乐教学；节奏感；训练

节奏是音乐生命力的源泉，唱歌、跳舞、乐器演奏都离不开节奏感。要从小学低年级开始培养孩子的音乐素质和节奏感知能力。在音乐教学中从孩子学习习惯养成入手，注重方法指导，贴近孩子实际、贴近孩子生活，努力挖掘、培养孩子节奏感，不失为一种有效的教学手段。

一、从游戏活动中训练孩子的节奏感

低年级孩子年龄小音乐节奏感不强，甚至简单的打击乐也不能弄，音乐节奏不准。提高儿童的音乐素质，首先要帮助孩子形成良好的音乐节奏感。孩子的音乐节奏感需要循序渐进地训练和培养。例如我上低年级音乐课前五分钟，用“手势法”训练孩子的节奏感。老师用脚跺四下表示一定的速度，在规定的速度内，出示手指的多少，一个手指表示一个音，即四分音符（X）；两个手指表示两个音，即八分音符（XX）；四个手指表示十六分音符（xxxx）一个拳头表示休止符（O）等。最后组成2/4（X XX | XX X | XX XX |X O |）等不同节奏。经常通过这种手指游戏法不但培养了孩子的反应能力、观察能力、记忆能力和注意力，而且还培养了孩子对枯燥节奏的训练与掌握，长期下来，孩子不仅掌握了不同节奏，对整堂音乐课更为感兴趣，唱起歌来就容易多了。

又如长凳游戏法：摆4个长凳，一个长凳表示一拍，让孩子做到长凳上，长凳上一个人即为四分音符，长凳上两个人时即为八分音符，长凳上没人代表休止符，一个长凳上的人数孩子随时调整和变换，在碰着连音线（X X）时，相邻的两个人肩搭肩，这样，寓教于乐、让孩子在学中玩，玩中学，进步很快，从而轻松愉快地掌握了一些较为复杂的节奏，孩子的节奏感明显得到提高。

音乐低段教学是对节奏的感知和认识的初级阶段，教学时老师要根据孩子的生理特点，把所要求掌握的节奏与孩子日常生活密切联系起来，这样孩子学习节奏就会比较容易一些。由于小孩子喜欢动物叫声、自然界的各种声音等。而这些都有非常形象的节奏，能使孩子们学习感受深刻。例如在教学听辨音的长短时，我创设的学习情境是：2/4

小鸭 小鸭 嘎嘎 嘎嘎 小猫 小猫 喵— 喵—

公鸡 公鸡 喔喔 喔喔 乌鸦 乌鸦 哇— 哇—

小狗 小狗 汪汪 汪汪 小羊 小羊 咩— 咩—

孩子念儿歌的同时，引领孩子感受其中的节奏。这样做的目的是让孩子通过语言节奏、动作节奏伴随乐器的声音练习掌握节奏。

二、教学中借助划拍培养孩子节奏感

在音乐教学中，借用划拍的教学方法训练孩子的节奏感。动作大的划拍表示强拍，动作小的划拍表示弱拍。握拳是休止，向前推是附点节奏等等。教学时列举下面的例子，如春节放鞭炮时，第一声“嘣”最响，第二声“啪”比较轻一些。在歌曲《山谷回声》中，我让一部分孩子感受在大山里的喊声，另一部分孩子模仿大山传来轻声的回音，都体现出强（f）和弱（p）的规律，顺便给孩子介绍力度记号，这样，更便于认识和记忆。再比如说在讲二分音符、四分音符和八分音符（简谱）时，我就把二分音符形容为老爷爷走路，孩子马上想到要慢一点；然后四分音符是用两条腿走路，孩子马上知道四分音符比二分音符要走得快；八分音符呢，我就说是踩着滑板走路，孩子便马上回答：“八分音符走得比四分音符更快！”就是这样，通过生活中的实例，加上形象的教学，低年级孩子慢慢地懂得分辨不同的音符节奏了，也为中高年级更进一步的节奏教学打下了基础。

三、教学中借助律动培养孩子节奏感

律动、音乐游戏等教学内容就是让儿童感知节奏、节拍。孩子们在愉快的学习过程中，通过借助头、手、脚及身体律动来感知音乐节奏。例如：学习一年级歌曲《爷爷、爸爸和我》，老师让几个同学上台模仿老爷爷弯着腰，走路的样子，速度很缓慢，让孩子记住二分音符（×—）；爸爸走路非常帅气有精神，是四分音符（×）；我(小朋友)因为活泼可爱走起路来蹦蹦跳跳是八分音符（×× ××），教学时通过孩子身边极为熟悉的人物来开展教学，让孩子在一个熟悉的情境中轻松的表演，注重情感体验也很形象地认识和记住并准确演唱不同的音符时值。在教学中，通过聆听、模仿、听唱让孩子不知不觉学会歌曲，让孩子感受到不同的节奏和时值。

律动与节奏训练是动态的课堂表现形式，教学中要以情感为训练主线，以目标为切入点，让音乐在流动，孩子在表演。例如《彝族娃娃在唱歌》这首作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。教学时我运用拍肩、拍手来培养孩子的节奏感和协调感，在充满动感的音乐教学中，使每一个人都得到锻炼和提高。因为它不仅是音乐的学习，更重要的是通过音乐的学习，培养孩子的音乐素养。在教唱歌曲时，要让孩子聆听伴奏。伴奏音乐是一首歌曲重要的组成部分，可以稳定音准及节奏。低年级的孩子上音乐课有一个显著特点就是只关心自己要唱的旋律和歌词，不太懂得把握节奏。而此时，我就会采取比较容易的方法，让孩子用自己的耳朵感受前奏和间奏并配合其节奏速度开始演唱，而在演唱的过程中，一般前奏都是歌曲的最后一句，我先让孩子多听几遍前奏，让孩子习惯听音乐配合演唱，或者在起唱前用眼神或者用头给一个暗示。这种训练可以有效地培养学生的音乐听觉、速度和节奏感。

总之，在音乐教学中培养学生的节奏感不是一蹴而就的，要坚持经常性训练，循序渐进训练，才能使孩子们牢牢掌握音乐节奏感，不断提高孩子的音乐素养。

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