杨瑞,杨冶
1安徽省舒城县实验小学;2安徽省舒城县棠树乡棠树小学
关于小学数学教学策略探索研究
杨瑞1,杨冶2
1安徽省舒城县实验小学;2安徽省舒城县棠树乡棠树小学
小学是学生整个学习过程的起始阶段,年龄不大的小学生在学习的过程中具有新奇性、好奇心的特点,其探究性的学习心理和学习兴趣处于萌芽阶段。本文希望能够加强小学数学教学策略相关的研究探索,总结教学经验,结合调查报告的数据分析,推进小学数学教学基础性理论研究。紧扣小学数学教学的学科特点,从实践的角度加强数学教学理论和数学教学实践积淀的良好结合,从学生对于数学兴趣的提升和数学教学实践的角度,加强对学生学习习惯探究,给学生奠定良好的学习基础。
小学数学;教学策略;探索研究
小学数学教学策略的总结和分析告诉我们,通过积极有效的教学活动形式的分析,不断的发现问题、深入地进行问题的研究和思考,从而积极地解决小学数学教学策略探索的难题。总结小学数学教学策略,与其说是对于教学灌输性经验的研究,不若说是对于小学生探究式心理,自我掌握原理和技术的演进,而这个探究和学习的过程同时也是教师在不断进步的过程。
下面结合二十多年的教学实践谈谈我的一管之见。
小学数学教学策略是在数学这一课程的教学过程中,通过对于数学概念的把握,数学与生活情境之间的结合,数学定义和数学基础运算法则等的学习方式,加强在教学过程中的实际教学效果训练。小学数学的教学策略,具有非常典型性特征,它是在长期的教学实践过程中取得的,是能够更好地激发学生的学习兴趣、让学生在不经意中灵活掌握和运用数学知识的和带给学生更好的学习习惯并与时间紧密联系的。
1、自主性学习
进行自主性的学习是提高小学数学教学效果的主要入手点,自主学习是探究性学习能力养成的基础,主动自觉积极支持老师的教学活动,形成科学严密的教学态度,可以提升学生的自我创新意识和精神。单纯的依靠学习难以获得成就感,而老师进行学习的互动才能够将课堂中的学习效果有效落到实处。
2、实践性学习
实践性的学习并不排斥探究式的学习和其他接受性的学习,但是实践性的学习更加关注的是外显的数学学习能力,数学学习本身在操作和思考的过程中,通过理论和实践的学习将概念可进行更深度的延伸。通过调查研究和对老师的访谈,我们可以发现实践性的学习由于创设有效的教学情境,而在学习的过程中尤其为学生喜闻乐见。将学生亲身经历的数学问题,用分组这个形式来收集到课堂上,教师运用数学的方法来解答相关的问题,解决生活中的实际问题或者将教学的理论和概念与生活实践相结合,都可以焕发出学生对于数学学习的兴趣。
3、创新式的教学
创新是目前新课改和新形势之下的教学课程中非常流行的教学模式,我主要是针对课题研究中的实践性和创新性进行结合式的教学。数学的教学内容上,小学生往往思维发散,新的思维容易发现新的思路和新的教学内容的,但同时也容易在课堂上跑神儿。
实际教学过程中,老师的主要任务是传授知识,这前提是吸引学生注意力,强化课堂整体效果,提高学生学习水平,达到一种预期的教学目标。
1、创设和谐融洽的学习氛围
小学生是一个多动好动充满新奇感的年龄,在这个年龄里有效地创设合理和融洽的学习氛围,达到师生共进教学相长的目的,这是数学课堂上非常侧重的教学策略之一。这就要求小学的数学教师在平常的数学教学实践过程中,注重对于小学生平常的学习心理学习习惯、学习状态、学习水平的综合考察,在进行习题和教学训练的过程中,老师要注重对学生进行适时的鼓励,,打开学生的心智,让学生进行自主的学习探索。
2、培养学生的动手和实践能力
小学数学老师可以在实际的教学过程中,,利用学生对于外在事物的新奇感和好奇心,利用时间去了解学生多动的心理和行为特点,在教学的过程中,寻找学生更加容易理解的内容,让枯燥的数学原理变得诙谐有趣、生动幽默。倒是可以优化整个课堂教学的内容、激发学生学习的积极性去,让学生多看、多动手、多体会、多进行实验。
3、注重把数学游戏运用到数学教学中
数学学习实际上是一种非常高级的智力游戏,老师在与学生授课的过程中可以借助有趣的视频或者涉及一系列的数学游戏,而且游戏还可以和学生日常的游戏相结合,在游戏的过程中采用一系列的方法来进行。学生往往对于游戏都有很浓厚的学习兴趣,可以充分地将其注意力吸引过来,抓住学生争强好胜的学习心理,陶冶情操。
4、加强小学数学教学与作业之间的关联
学生在学习的过程中首先面临的枯燥乏味的教学内容和数学作业,而这在之前的教学过程中是比较少见的,小学数学的教学任务量开始逐渐加大,小学阶段特别是高年级的数学是为初中学习打下良好的基础,因此这个学习过程中的作业应该为普通的小学生进行量身打造的。
综上所述,改进和提升小学数学教学经验任重而道远,尤其是在布置作业和进行新课导入的过程中,通过大量的研究我们可以发现作业的作用是和老师教学的作用都非常重要。对此的创新型发展能够打造小学数学教学经验的突破,需要要求教师在实际的工作过程中开动脑筋、整理思路,提升小学数学教学中学生的学习实际效果。总体上讲,提升小学数学教学经验从而推动整体发展的方式,是符合新时期教育发展观的,符合当下培养素质型人才大政方针的一种理念,前沿性的教师应当及时认识到该问题,并且及时契合时代要求,以全新的观念对待数学教学的革新。
[1]王明婷.关于小学数学教学的几点探索[J].学周刊,2016,(29):164-165.
[2]冯育强,李德宜.从一题多解到多题一解[J].高师理科学刊,2011(04)