中职学校《基本体三视图》的教学设计与探索——基于工作过程系统化范式

陈杰

山东省滨州市技术学院

中职学校《基本体三视图》的教学设计与探索
——基于工作过程系统化范式

陈杰

山东省滨州市技术学院

基本体三视图是《机械制图》中的重要内容，是学习零件图和装配图的基础，根据课程改革的要求和教学实践的需要，对此内容进行了工作过程系统化范式的设计，使“教、学、做”合一，使学生在学中做，做中学，极大的提高了学生学习的效果。

《机械制图》是中职学校一门重要的技术基础课程，多年来学校使用的教材，一直沿用的是以知识结构为中心的学科体系，偏重理论性知识的传授，基本是按照大学培养科学型人才的模式进行教学，这种教学模式面对文化基础较差的中职生来说效果很不理想。姜大源教授提出的按照工作过程系统化范式创设实践工作情境，构建以过程逻辑为中心的知识体系，即以实际应用的技能和方法的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，是当今培养职业型人才的有效途径。前期我在《零件图的绘制与识读》中进行了尝试，取得了较好的效果。

按照这样的模式，对《基本体的三视图》进行了设计和探索，希望在教学实践中得到不断完善。

一、教学目标设计

基本体三视图是在学完三视图的概念和形成后第一个物体三视图的课题，它是在立体和平面之间建立联系的首要环节，是建立和提高学生空间想象力和表达能力的基础，更是学习零件图和装配图的基石。由于中职生没有经过高中阶段立体几何的学习，对立体的认知能力较弱，针对这一特点结合教学内容和教学大纲设计了以下目标：

（一）知识目标

1.掌握各种类型基本体的结构特点。

2.熟悉不同类型基本体三视图画法。

3.熟悉游标卡尺的使用方法。

4.掌握基本体尺寸的标注方法。

（二）能力目标

1.看物画其三视图。

2.看三视图构思物体形状。

（三）情感目标

1.培养学生耐心细致的工作作风。

2.在模型制作过程中培养学生的动手能力。

3.在分组练习中培养学生的团队协作精神。

二、学习情境设计

学习情境在体现学以致用的前提下，结合学生的接受能力进行设计。下面依据中国劳动社会出版社出版的第六版《机械制图》教材和习题集，对基本体三视图进行了设计。如下：

教学情景设计：

学习情景（1）：画棱柱（分别画三棱柱、四棱柱、五棱柱和六棱柱）三视图并标注尺寸，使用教学工具为模型；量具；制作模型材料和工具；绘图工具；图纸。

学习情景（2）：画棱锥三视图（分别画三棱锥、四棱锥和五棱锥）并标注尺寸，使用工具为模型；量具；制作模型材料和工具；绘图工具；图纸。

学习情景（3）：画曲面立体三视图（分别画圆柱、圆锥和球体）并标注尺寸，使用工具为模型；量具；制作模型材料和工具；绘图工具；图纸。

三、教法设计

现在常用的教学方法一般是老师用模型或多媒体讲解几个例题，然后学生完成习题集上的作业，由于理解不到位，很多学生只是机械的记忆，知识难以深化和拓展。按照工作过程系统化的指导思想，让学生自己制作模型、测量尺寸，然后画其三视图，使学生在做中学，学中做，融“教、学、做”为一体。

以棱柱为例介绍教学过程：采用分组教学，将学生分为6个小组，根据学生和工作特点分配小组成员的任务。将此次课教学分为5个步骤：

第一步制作棱柱模型：先由教师讲解棱柱概念、类型和结构特点发放任务书、模型材料、制作工具，再由学生读任务书，分解任务，制作模型。（45分钟）。

第二步画草图：学生画出草图，并在教师的指导使用量具测出草图尺寸。（10分钟）

第三步画模型三视图：教师巡视指导学生画三视图。（10分钟）

第四步标注尺寸：教师讲解方法和要点，学生标注尺寸。

第五步评价、总结：教师对本次课及学生作业进行评论总结，学生进行自评和互评。（15分钟）

棱锥、圆柱等形体也按照这样的模式进行，通过这样的训练，学生把专业知识和专业技能的学习过程置于工作过程，使制作技能、绘图技能和投影原理有机的结合起来，大大提高了学生的学习兴趣和成就感，同时在对自己加工的模型进行测量时，也练习了量具的使用，同时在分工合作中培养了学生的责任心和团队合作精神。

这种教学模式，老师是整个工作过程的策划者、组织者和引领者，学生是学习的中心，学生主动学习的兴趣、自我学习的能力、探究问题和解决问题的能力等都会得到提高。

四、考核设计

成绩考核分过程性考核和作品考核两部分。过程评价按学生自评、小组内互评和老师评价进行，作品的成绩由老师评定，最后的综合评价由老师根据过程评价的结果和作品成绩给出小组成绩和每个学生的最终成绩。

五、结语

工作过程系统化的教学范式对于《机械制图》教学的优势是显而易见的，学生通过自己制作、自己测绘提高了学习的积极性，真正实现了“教、学、做”合一，为进一步的机械设计也奠定了基础。

根据多年的教学经验，窃以为《机械制图》和《CAD绘图》进行优化整合，手绘和计算机绘图交叉进行，会取得更好的效果。

[1]姜大源.工作过程系统化：中国特色的现代职业教育课程开发[J].顺德职业技术学院学报，2014.07