浅谈民办高等院校学生的英语教学

张惠琰，许娜

大连医科大学中山学院

浅谈民办高等院校学生的英语教学

张惠琰，许娜

大连医科大学中山学院

民办高校是我国高等教育办学体制改革后的一种新的办学形式.民办高等院校学生的英语基础相对较差,他们在英语学习上表现出自信心不强,学习态度散漫,不敢问,不敢表达自己思想,因为总担心出错。最主要的是他们学习主动性不强,而依赖性较强；学习目的性不是很明确,自控能力较差。基于民办院校学生的这些特殊性,我们在教学过程中应该付出更多努力。本文就根据本人几年的民办高校英语教学经验，从教师要加强自身修养，激发学生英语学习动机两方面来谈谈对民办高校学生的英语教学方法。

民办高校学生；加强修养；激发动机

引言

英语学习者不计其数，影响他们英语学习效果的因素很多,主要有：学习动机、语言学能、语言学习观念、学习风格、学习策略等。民办高校的学生是本科层次中录取分数最低的,所以这些学生的英语基础还是相对薄弱.大学英语词汇量大,课文难度要更深些,而教师的讲解多数是注重在篇章分析上,这就使这些学生觉得课文理解跟不上,又不肯勤奋努力,所以大学英语对他们来说就成了一座难翻的山!上课开小差,甚至缺席旷课是常态.究其原因主要是民办高校的学生因为英语基础薄弱所以在学习过程中自信心不足。表现在英语学习上有些学生有想法不敢说,有问题不敢提出来,所以英语学习的动机就越来越弱.另外很大部分民办高校学生都是来自那些经济状况比较优越的家庭,这些小孩平时过着衣食无忧的生活,这样的学生自然缺乏那些贫苦家庭出身的孩子的那种勤奋学习的精神,平时学习主动性不强、而依赖性较强、学习目的性不是很明确、几乎没有自控能力。所以,根据民办高校学生的这些弱点我们老师在英语教学中就要付出更多的努力,才能调动起学生对英语的热情,改变散漫的学习态度.根据本人这几年的教学经验,我认为教师应从不断加强自身修养,激发学生英语学习动机两方面着手来提高英语教学质量和效果。

1.加强自身修养

学生的学习是在学校的特定环境中，按照教育目标的要求，在教师精心指导下进行的一种特殊的认识过程,英语学习当然也不例外.所以教师的专业知识、教学经验、角色扮演、及教学策略对教学活动和教学效果都起着举足轻重的作用。教师的工作具有师范性，而学生具有向师性.所以教师的言语,行为都会对学生产生重要影响。就民办高校学生的各方面特点来看，教师对他们的英语学习的影响相当大。作为教师我们应该做的是敬业,认真,责任心强,真心喜欢,关心尊重学生.而且教师要将学会教学与学会学习统一起来,不断反思自己的教学.我们要勤观察自己的教学行为,评估自己的教学效果,找出问题,解决问题,努力提升自己教学实践的合理性.除了对自身知识,行为的思考外,还包括对教学的社会,道德以及政治等因素的思考.捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯在自己的代表作《大教学论》中，把教学称为：“把一切事物教绐一切人类的艺术。”因此教育即是一门科学，又是一门艺术。尽量要把课堂设计成一种让学生在欣赏中学习的氛围.使学生在英语学习过程中,能够积极、主动地思考,把英语学习当作一种乐趣，在享受中接受知识。因此要想教好这些具有特殊性的民办高校的学生的英语，教师首先必须加强自身修养,促使学生想学英语,进而培养学生的英语学习热情。

2.激发学生的英语学习动机

学生的学习需求和学习目标决定了他们的学习内在动机,而其内在的学习动机则与学生们在学习过程中的收获相关,并且学生的内在学习动机决定了他们的学习状态.所以要想提高民办高校英语教学就要从调解学生的英语学习动机入手.民办高校学生之所以缺少英语学习动机主要是因为他们缺乏自信或对英语持否定态度.所以作为老师我们应该多和学生交流，了解学生英语学习动机弱的原因,帮助他们分析原因,找回自信,找回学习动机.由于民办高校学生英语基础和智力水平存在差异，所以我们在教学中就要根据学生的基础对不同的学生给与不同的要求和对待.对于基础好的学生要指导他们多做课外阅读，比如多读些英语杂志,海外文摘等.还可以鼓励学生多读外文名著,在不断的阅读中学生会增强语感,扩充词汇量,丰富文化知识,使学生对英语的兴趣更浓,这样充分发挥他们的潜能,不断激发他们的英语学习动机。对一般的学生，只要求他们能课前预习,找到自己的问题,课后练习巩固学到的知识,掌握教材内容.学生通过自己预习和老师的讲解后掌握了课堂内容,学到了些英语知识会让他们觉得在英语学习上有种成就感,这样就可以保持住他们的英语学习动机。而对于那些对英语学习吃力的同学，可采用补课的方式，可以使学生自己找到自己的不足,老师帮助讲解指导,也可以建议学习好的和学习差的相结合，互帮互学的学习形式,学习差的学生经过补课后也能慢慢赶上来,进而学习动机会增强。这样不同层次的学生都能够觉得自己有所收获,有所进步,增强了他们的自信心,进而激发了学习动机.另外在英语授课过程中要和学生建立良好的人际关系.罗杰斯特为代表的人本主义学派把和谐的人际关系作为教学的重要因：认为它比教学技能、课程计划、视听教具等更加重要，创建良好的人际关系，形成积极的心理状态，它能使学生在学习中身心愉快、兴趣盎然，进而就改变了学生对英语所持的否定态度,常言说：态度决定一切.学生对英语持有积极的态度了,学生的英语学习动机就会被调动起来了。

结语

总之，要教好民办高校学生的英语，教师要不断加强自身修养，以自己渊博的知识和扎实的基本功以及其人格魅力来激发学生的英语学习动机。同时教师要帮助学生调整学习方法，让学生思维动起来.即在学生掌握了课本上的知识之后，锻炼他们的英语应用能力,学会举一反三，触类旁通,提高学习效率。对于民办高校的大学英语教学来讲,老师始终要不断激发学生的英语学习热情,和学习动机,使他们真正热爱英语,才能很好地掌握英语这门语言,从而达到提高民办高校大学英语教学质量和教学效果的目的。

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