信息化教学点亮小学作文课堂*

☆王健昌

（会昌县文武坝镇中心小学，江西会昌342600）

信息化教学点亮小学作文课堂*

☆王健昌

（会昌县文武坝镇中心小学，江西会昌342600）

当前，教育信息化是国家课程改革和发展中的重要举措，教育领域使用信息化手段进行课堂教学越来越广泛，在小学作文课堂教学中合理运用信息化教学技术，可以调动小学生的写作积极性，点亮小学作文课堂，实现理想的教学效果。

小学；信息化；运用；作文教学

信息化技术的特点是图、文、光、影、声、色并茂，可以为用户打造五彩纷呈的视听盛宴。目前信息化教学技术与教育的联系日益密切，在小学作文教学中合理运用信息化技术，实现信息化教学手段与小学作文课堂的有效整合，可以有效地调动学生写作积极性，激发学生的写作兴趣，优化教学过程，一改以往作文课的单调沉闷枯燥，给课堂带来的无限生机和活力，点亮小学作文课堂教学。

一、运用信息化教学技术，激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能激发起写作的欲望，让学生有话想说、有话可说。信息化教学技术可以为作文教学创设美妙的情境，让学生在图像、声音、文字、动画和情感的刺激下，快乐地观察、思考、想象。根据自己的思维，确定写作的方向和题材，寻求语言表达的最佳途径。如在指导学生写《美丽的秋天》时，虽然课前布置学生去观察秋天的美丽景色，但一到课堂上，学生原有的快乐体验已经有所淡化，请他们来说一说秋天的美景也只能是只言片语，并无想象中的精彩。这时，笔者就充分利用了信息化技术，向学生呈现：“秋姑娘来到天空中——天高云淡的景致”、“秋姑娘来到田野里——金黄色的稻田”、“秋姑娘来到花园里——姹紫嫣红的菊花”等画面，学生马上就被美丽的景色吸引住了。在欣赏图片的过程中，伴上背景音乐《秋日的私语》，他们仿佛又找到了自己在课外寻找秋天美景时那种开心的感觉，视觉和听觉直接刺激了他们的思维，让学生的头脑处于兴奋状态，自然而然产生强烈的表达欲望。

二、运用信息化教学技术，积累写作素材

学生产生强烈的写作欲望时，已经产生很强的内动力，但是一拿起笔，往往又不知如何下笔。这种情况是跟学生平时缺少写作素材有关，也与学生的写作技巧有关，这时就需要教师帮助他们。如指导学生写《一件令人感动的事》，题目一抛出来，学生往往会想不起感动的事，找不到真正感动的点，急得抓耳挠腮，冥思苦想。古语有云“不愤不启，不悱不发”，学生此时正是“愤”、“悱”之时，教师应及时给予帮助，播放《帮妈妈洗脚》、《背患病父亲去医院》等视频，图片展示“一个穿着爸爸大衣的孩子跟在推自行车的父亲后面”、“一位残疾人给希望工程捐款”、“一位交警带老人过马路”，一幅幅感人的画面，充分拓宽了学生的思路，勾起了学生的回忆。有时，也可能会出现素材太多，学生不知道应该选哪一个更好的情况，此时，教师可以让学生谈一谈自己的写作思路，运用电脑或展台实时投影，师生共同评议，选取最典型的事例。利用信息技术呈现方式直观鲜明的特点，教师还可以把符合作文要求的成语、精彩句子和美文片段展示给学生，这样不但让学生从中积累更多的素材，还可学习如何组织文字语言表达心中所思所想，为动笔写作打下开坚实的基础。

三、运用信息化教学技术，激活学生思维

小学生写作文往往患有“恐惧症”。教师布置写作任务后，尽管前面已经提示引导过，学生还是不知道怎样下笔，会有无话可写或有话写不出的状况。针对这种现象，教师可以充分借助投影、录音、录像、网络等电教媒体，对学生进行引导，激活学生的思维。如：指导学生写《难忘童年》时，教师可以先通过课件出示作文题目和写作要求，再按投影出来的文字让学生朗读、理解、体会，教师作适当的讲解。这样，既节省了教师板书时间，又加深了学生对写作要求的印象。与此同时，播放一个个画面：放风筝、捉迷藏、踢足球、玩玻璃球、养蝌蚪、跳马、斗鸡……并指导学生逐一观察，与自己记忆中的童年趣事进行对照，勾起回忆，学生马上就会兴奋起来，教师就可以因势利导地让学生讨论交流，讲述自己印象最深刻的童年趣事。学生思维被激活了，写作材料充足了，下笔成文也就比较容易了。

四、运用信息化教学技术，改变评改方式

“宝剑锋从磨砺出”，好文章都是需要精心打磨、加工润色、不断修改的，因此，作文指导后要重视评改。传统的作文评改，教师首先对学生的初次作文进行批改，用眉批、旁批、总批，一篇作文教师批改下来，红笔批注一大堆；然后把作文本发回给学生，学生收到作文本后往往只看重分数等级，对老师的批语不太理会；最后教师进行讲评，也只能讲评少数学生的作文，这样教师付出了辛苦，却收效甚徽。运用信息化技术进行评改，是作文教学的一大变革，并且卓有成效。笔者是这样做的：充分利用展台加投影直观便捷的特点，选择几篇有代表性的作文进行现场批改，让全体学生目睹教师如何应用修改符号，对作文进行删除、增添、调序、交换，一边批改，一边评论，学生直观地感知了修改过程，学到了一系列的修改方法，而且明白了作文的优劣之处。这样的评改方式，加强了师生之间、生生之间的作文交流，实现了多向互动，提高了学生的写作能力。

总之，合理运用信息化教学手段进行小学作文教学，能极大地激发学生写作兴趣、丰富写作素材、激活学生的思维、改变评改方式。在学与教之间架起科学的桥梁，点亮小学作文课堂。

[编辑：闫长松]

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1671-7503（2017）07-0062-02

本文为中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题《大数据背景下的智能学习研究》（课题批准号：CIL1602）研究成果。