土地革命战争时期红军大学思想政治教育的经验及其启示

赵红梅

（山西大学马克思主义学院，太原 030006）

土地革命战争时期红军大学思想政治教育的经验及其启示

赵红梅

（山西大学马克思主义学院，太原 030006）

土地革命战争时期，红军大学思想政治教育取得了宝贵的经验，主要表现在加强党的建设、因时因地因人开展思想政治教育、重视教员队伍的建设等方面。红军大学的成功经验启示我们，高校的思想政治教育要想取得实效，必须在坚持正确的政治方向、遵循思想政治教育工作规律、加强高校师资队伍的建设等方面下工夫。

土地革命战争时期；红军大学；思想政治教育；高校

1927年大革命失败后，在中国革命陷入低潮的危急形势下，中国共产党及时认识到了创建发展红军和农村革命根据地的重要性，开始走上了独立高举革命旗帜、农村包围城市、武装夺取政权的道路，由此中国革命进入到了“国共十年对峙”的土地革命战争时期。在此期间，为夺取土地革命战争的胜利，中国共产党成立了被毛泽东同志誉为“红埔军校”的红军大学，培养了一大批具有较高军事指挥才能和思想政治工作理论水平的军事、政治干部。实践证明，红军大学作为土地革命战争时期的最高军事学府，其在办学实践中探索出的教学模式和教学理论，成为我国思想政治教育史上宝贵的精神财富。新形势下，认真总结土地革命战争时期红军大学开展思想政治教育的成功经验对于我国当代高校思想政治教育工作具有极为重要的启示。

一、红军大学的创办及发展

土地革命战争时期，随着红军大学的创办和发展，大批军政干部经过红军大学的孕育和洗礼，其军事指挥能力和思想政治水平都得到了较大提升，为红军夺取土地革命战争的胜利奠定了基础。

（一）红军大学创办的历史背景

1927年8月1日，南昌起义标志着中国共产党开始走上了独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的道路。此后，毛泽东在“八七会议”上提出了“须知政权是由枪杆子中取得的”的著名论断，在三湾改编时又明确指出了“党的支部建在连上”，这就从组织上确立了党对军队的领导。1928年6月召开的党的六大指出，必须发展红军，实行土地革命，扩大农村革命根据地，建立苏维埃政权。1929年12月，古田会议通过的《古田会议决议》（以下简称《决议》）初步回答了如何将红军建设成为无产阶级领导的新型人民军队的问题，要求用无产阶级思想引领军队和党的建设。如在军队建设方面，《决议》批评了那种认为军事和政治是对立的单纯军事观点，强调要加强红军政治教育工作；在党的建设方面，《决议》强调要克服各种非无产阶级思想，将思想政治建设放在党的建设的首位。可以说，中国共产党一系列的斗争成果为红军大学的创办奠定了坚实的基础，并为其指明了做好思想政治教育工作的方向。

（二）红军大学发展的历史脉络

1933年，中央革命军事委员会在原中央军事政治学校高级班和上级干部队的基础上，在江西瑞金成立了被毛泽东称为“红埔军校”的中国工农红军大学，即“中央苏区红军大学”，作为国防大学的前身，它的成立开创了人民军队创办大学的先河。此后，由于革命的需要，加之受到战争和地域等因素的影响，中国共产党又先后成立了川陕苏区红军大学、长征途中的红军大学、陕北苏区红军大学等。具体来说，红军大学在不同时期、地域的发展历程不尽相同，如红二、四方面军红军大学在1936年12月与抗日红军大学合并，标志着红军大学由分散走向统一。在中国革命由土地革命战争向抗日民族解放战争过渡的大背景下，陕北苏区红军大学被扩编为西北抗日红军大学；1936年6月，在西北抗日红军大学的基础上又创办了中国人民抗日红军大学；1937年1月，红军大学第一校迁至延安后又被改称为中国人民抗日军事政治大学；1937年3月，随着红军大学第二校迁至庆阳被改称为抗大步兵学校后，红军大学的历史至此宣告结束。

二、红军大学思想政治教育的成功经验

红军大学在日常教学和工作实践中探索出了适应革命形势和学员需求的思想政治教育模式，积累了宝贵的思想政治教育经验，主要表现在以下几个方面。

（一）加强党的建设，坚定理想信念教育

中国共产党在长期残酷的革命斗争中得出了“思想工作和政治工作永远是一切工作的灵魂和统帅”“政治工作是红军的生命线”等重要论断，进而逐步认识到了加强红军大学党的建设、坚定理想信念教育的重要性。一方面，坚持把思想政治教育放在党的建设的首位。红军大学的性质和宗旨要求其在教学实践中必须把思想政治教育放在首位。因此，为造就“铁的红军干部”，红军大学思想政治教育在坚持“军事化”“苏维埃化”“国际化”的基础上，除对学员进行党的基本理论教育、革命理想和信念教育、群众工作教育等外，还采取了创办红色刊物、发行政治书籍、举办政治研讨会等多种形式以提高学员的思想政治素质。另一方面，坚持把组织建设作为加强党的建设的必要手段。红军大学在创办之初就首先将建立健全党的各级组织作为第一要务，为加强政治、组织纪律的约束，红军大学要求各级党组织必须坚持召开党的民主生活会，如在学员之间定期开展批评与自我批评活动，借以提升学员的思想政治素质。同时，红军大学还要求党支部在统筹考虑党员数量和质量的前提下发展党员，经过严格考察后保证每个班都应有合格党员，进而在党员充分发挥艰苦奋斗、英勇作战的模范带头作用下，坚定全体学员的革命理想和革命信念。

（二）理论联系实际，因时因地因人开展思想政教育

为了给红军队伍培养一大批德才兼备、能征善战的军政干部，红军大学坚持理论联系实际的原则，因时因地因人开展思想政治教育工作。一是在教育方针上，坚持一切从实际出发的思想路线，制定了相应的思想政治教育方针。如中央苏区红军大学针对国民党“围剿”红军的斗争形势，制定了“理论与实际相结合，军事与政治并重和少而精”的教育方针等。二是在教学内容上，坚持以马克思主义理论为指导，制定了适应革命形势和学员自身条件的教学内容。如为有效支持红军在农村革命根据地顺利地开展土地革命，中央苏区红军大学的课程设置着重对学员进行了党性教育、阶级教育等；长征途中的红军大学的教学内容着重向学员宣传红军的战略转移在方向上和战略上的正确性等；陕北苏区红军大学教学内容的主要变化是在政治课中增设了党的统一战线政策和民族政策等。三是在教学方法上，红军大学针对参差不齐的学员文化素质和严峻的革命战争形势，坚持理论与实际并重、前方与后方相结合的原则，采取了课堂讲授、讨论研究、开办讲座等灵活多样的教学方法。如陕北苏区红军大学针对普通科和高级科学员素质的不同特点，分别以课堂讲授和理论研究为各自主要的教学方法等。

（三）重视教员队伍建设，发挥榜样带头作用

红军大学在创建伊始就面临着师资条件匮乏的问题，为推动教学工作的顺利开展，中国共产党采取了一系列行之有效的措施加强了教员队伍的建设。一方面，在坚定理想信念的前提下拓宽了教员队伍的来源。红军大学的教员队伍分为专职教员和兼职教员，其中专职教员的来源较为复杂，除由军校毕业生及归国留学生担任教员外，被策反成功或者被俘虏的一些思想政治觉悟较高的国民党将领也被聘任为专职教员；兼职教员则主要由党政军的主要领导兼任，教员们在教学之余还编写了教材，如1934年5月，刘志丹、习仲勋等为陕甘边区红军军政干部学校编写了《军事教育大纲》《政治工作训令》等教材，有力地推动了红军大学的思想政治教育工作。另一方面，通过发挥教员的模范带头作用，带动学员树立了坚定的革命理想和革命信念。红军大学的教员普遍具有较高的思想政治文化素质，其在教学实践中本着身教重于言传的原则，力图通过自身“坚定的无产阶级立场、伟大的革命斗争精神、优良的革命工作作风、光辉的人格典范”影响和感化学员。实践证明，在极为残酷的革命斗争环境下，教员这种身体力行、以身作则的榜样示范效应收到了显著的教学效果。

三、对当前我国高校思想政治教育的启示

红军大学在思想政治教育中注重加强党的建设、重视发挥教员榜样作用等的教育方式，对当前我国高校的思想政治教育具有重要的借鉴意义。

（一）必须始终坚持正确的政治方向

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校……我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。这就要求高校思想政治教育必须始终坚持正确的政治方向，保证高校成为坚持党的领导的坚强阵地。由于高校思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个方面，因此，要确保高校思想政治教育始终保持正确的政治方向，就必须坚持思想政治理论教育和日常思想政治教育保持正确的政治方向。一方面，思想政治理论教育是高校思想政治教育的“主渠道”，思想政治理论课作为思想政治教育的主要实现形式，要求思想政治理论课必须坚持以马克思主义为指导，通过课堂教学的形式坚定学生的马克思主义信念和共产主义信仰。另一方面，日常思想政治教育是高校思想政治教育的“主阵地”，辅导员对学生进行教育管理作为日常思想政治教育的主要实现形式，意味着辅导员在日常教育管理中应及时引导学生运用马克思主义的观点分析热点、焦点问题，并鼓励督促其成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。与此同时，思想政治理论课和辅导员日常教育管理应实现交互融合式发展，以确保高校思想政治教育沿着正确的政治方向前进。

（二）必须遵循思想政治教育工作规律、教书育人规律和学生成长规律

面对当前我国意识形态领域中主流意识和非主流意识并存、各种社会思潮纷纭激荡的复杂形势，遵循思想政治教育工作规律、教书育人规律和学生成长规律，对做好高校思想政治教育工作意义重大。首先，遵循思想政治教育工作规律，要求高校在明确“为谁培养人”的问题的基础上，多角度、全方位、深层次解决思想政治教育工作面临的问题和挑战。如高校应在校园环境的规划建设、学科专业的课程设置以及思想政治教育结合纪律约束管理等方面下工夫，不断提升思想政治工作水平，确保主流意识在高校意识形态领域中占居主导地位。其次，遵循教书育人规律，要求高校在明确“如何培养人”的问题的基础上，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。具体来说，教师作为课堂教学的“掌舵者”，应把好以思想政治课为主的各门课程的理论关和政治关，确保课堂教学成为学生知党言党、爱党护党的重要渠道。再次，遵循学生成长规律，要求高校在明确“培养什么样的人”的问题的基础上，将学生培养成为德才兼备、全面发展的人才。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，应积极引导品学兼优的学生入党，在大学生群体中形成“入党光荣”的良好风尚，不断督促大学生“扣好人生的第一颗纽扣”。

（三）必须加强高校师资队伍建设

加强高校师资队伍建设主要是加强思想政治理论课、哲学社会科学课、心理咨询等科目教师队伍的建设，具体应从以下几个方面入手。一是做好专职教师和兼职教师的聘用工作。一方面，高校应结合教学科研工作的实际需要，科学设定所需教师的数量和招聘门槛，以考试或调任等方式聘用专职教师；另一方面，高校还应主动邀请社会各界的知名专家学者或党政领导干部担任相关课程的兼职教师。二是坚持不懈抓好教师培训工作。教师作为“传道、授业、解惑者”，自己首先要“明道、信道”，因此积极参加培训成为教师提升自我素养的必然选择。目前，就高校教师的培训方式来说，主要有全员培训、骨干培训、继续教育和在职攻读博士学位等四种，其中在职培训是培训教师的主要途径。就培训内容来说，主要是加强教师对马克思主义基础理论、中国化马克思主义理论、心理学、法学、伦理学等相关学科知识的学习理解。三是建立健全考核激励机制。建立健全高校教师考核激励机制的目的是提高教师教学科研水平、提高教育教学质量。鉴于中心工作是培养德才兼备的优秀人才，高校应科学合理地制定考核激励机制，积极引导教师把主要精力放在提高教学水平、培养高素质人才上，这也是加强高校思想政治工作队伍建设的应有之义。

〔1〕习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面〔N〕.光明日报，2016-12-09（01）.

〔2〕孟昭群.土地革命战争时期的红军学校〔J〕.军事历史研究，2000（2）：35-46.

责任编辑 白慧玲

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1009-1203（2017）05-0049-03

2017-08-20

赵红梅（1978-），女，山西晋中人，山西大学马克思主义学院讲师，主要研究方向为思想政治教育。