现代学徒制质量监控体系建设的思考—以中医养生保健专业为例

张虹，季有波

1.长春医学高等专科学校，吉林长春 130031；2.吉林大学第二医院骨科医学中心，吉林长春 130041

现代学徒制质量监控体系建设的思考—以中医养生保健专业为例

张虹1，季有波2

1.长春医学高等专科学校，吉林长春 130031；2.吉林大学第二医院骨科医学中心，吉林长春 130041

文章通过对现代学徒制的涵义以及教学质量监控体系进行分析，进一步阐述了现代学徒制应用在中医养身保健专业教学工作中的重要性，并在应用现状的结合下提出了一些有效构建现代学徒制质量监控体系的思考及建议。旨在质量监控体系在实际应用中能够更好地发挥出作用。

现代学徒制；中医养生保健专业；质量监控体系；构建策略

自新教改全面实施后，国内众多职业院校开始提倡“现代学徒制”教育。通过实践调查发现，推行“现代学徒制”教育不仅是各高职院校持续性发展的重要手段，而且还是提升学生职业技能水平的现代化教学途径，在其中构建出一个完善的质量监控体系是非常有必要的，其有助于“现代学徒制”教学模式的有效实施。而该文主要是以中医养身保健专业作为案例进行分析和阐述。

1 现代学徒制及其教学质量监控体系概述

1.1 现代学徒制

可以这样人认为，现代学徒制是各高职院校实现人才培养目标以及现代教育定位的重要途径，而教学质量又是各院校体现核心竞争力的重要手段，从现代学徒制的基础上构建教学质量监控以及评价体系是非常有必要的，尤其是对于中医养生保健专业而言，随着人们对这一专业的重视程度越来越强，就更应该将以及基于“现代学徒制”视角的质量监控体系构建出来，这不仅是实现校企间无缝对接的关键所在，而且还是职业教育的本质体现[1]。

1.2 质量监控体系

以往人们对中医养生保健专业教学质量的评价以及监控是以理论知识考核为主，极少关注实践技能考核，而基于现代学徒制视角，人们更加强调的是对该专业学生实际动手能力、创新能力的培养，因而教学质量监控体系的评价逐渐变成了学生素质教育为主的评价，强调了对学生的创新能力及操作能力进行监控[2]。该研究认为质量监控体系构建的根本所在应当是政府、学校以及企业联系起来，共同发力对学生的职业能力进行培养。

2 现代学徒制质量监控体系应用在中医养生保健专业中的重要性

2.1 有助于提升双师素质

基于现代学徒制视角，强调中医养生保健专业的教师应满足“专兼结合”的条件，这是因为教师只有具备较高的职业素养和专业技能，才能够更好地教授学生。而构建质量监控体系能够对双师素质进行检测，若教师不具备扎实的专业知识，不熟悉专业领域的理论知识，没有丰富的实践经验，必然无法通过双师资格考核。因而中医养生保健专业的教师不得不通过努力，熟练岗位技能、提升解疑答惑的能力，以满足双师素质要求。

2.2 有助于培养中医养生保健产业型人才

对当前的养生保健产业而言，其要求供职人员必须具备一定的中医养生保健理论知识及实践动手能力，此外还需要具备良好的人文素养、创新精神和职业素养等，而这正符合现代学徒制质量监控体系构建的本质要求。

2.3 有助于提升本专业就业率

随着国民经济水平的不断提升，人们开始关注更好地健康生活状态，于是养生保健成为了新时代人们重点关注的话题。随着市场需求增加，中医养生保健专业逐渐扩增了学生人数，但由于教育体制还存在一些不完善的地方，以致本专业每年培养出来的学生能够满足社会需求的人数极少。而现代学徒制，建设出有效的质量控制体系后，能够根据学生学习的实际状况，提前安排他们进入企业学习和实践，通过这样一个工作实践的机会，学生在校期间便能够实现企业员工与学生间身份的转换，毕业后能够很快适应工作岗位要求和岗位环境，即毕业=就业，如此一来有助于学生自我价值的实现，也有助于该专业学生整体就业率的提升。

3 现代学徒制质量监控体系应用在中医养生保健专业中的现状

3.1 不具备监控组织

校内监控为主，但企业力量在其中参与不足。现阶段，中医养生保健专业开展教学质量监控的主体依然是学校，诸如：督导部门、学校领导、学生及教师等。一般而言在校内实施的是“三层监控”制度，即校—院系—教研室，这其中极少有企业参与，显然基于现代学徒制视角，这不符合质量监控体系构建的核心要求，难以培养出社会真正需要的养生保健专业型人才。

3.2 不具备监控内涵

过多的重视理论教育，却忽略了实践教育。据了解，国内大部分中医养生保健专业的教师并没有在遵循教学质量监控体系相关要求的情况下开展教学活动，依然采用着“填鸭式”的教学模式，理论教学大于实践教学，显然专业学生的实践动手能力难以得到提升。

3.3 不具备监控广域认识

强调课堂教学质量，其他环节的监控力度不足。某些院校的中医养生保健专业并没有进行评价监控思想和理念的转变，依然沿用着传统的监控模式，无论是组织能力、教学秩序，还是教学方式和知识容量均不满足现代学徒制教育需求。监控广域认识不足，没有将政府机关、学校和企业组织起来共同进行培养方案的定制，这便是阻碍该专业学生毕业后一时间无法适应工作岗位要求的最主要原因。

3.4 不具备监控受众

学生与教师的双重身份难以得到体现或体现不足。这主要是因为人们还没有完全理解到现代学徒制[3]，甚至某些中医养生保健专业的领导人没有构建质量监控体系的意识，因而对于学生与教师双重身份的体现认识不足。

3.5 不具备监控保障力度

政策支持力度不足，政策保障环境有待完善，存在很大的制度提升空间。诸如：从学校、学生及企业的根本利益出发，国家还没有出台相关的利益保障机制。经研究发现，基于现代学徒制视角的质量监控体系的构建面临着各种各样的问题，诸如：教学成本的增加，一时间学校和企业的经济效益难以体现出来，自然会使校企间的合作关系受到影响，在一定程度上也会影响到质量监控力度。

4 有效构建策略

4.1 教学评价监控体系的转变

对中医养生保健专业的任职教师而言，应不断提升自己的“双师”素养。通过校企合作，应走入企业基层去了解学生日后就业需要掌握的专业技能、工作内容和基本素养等；随后各院校还应当针对该专业发展的实际情况，定期对教师的职业能力和教学水平进行评测。在企业中企业员工就是教师的“师傅”，他们教授教师更多的实践操作经验，教师通过自己的努力学习有助于提升综合执教能力，从而帮助学生更好地应对岗位工作，更好地掌握职业技能。

4.2 强调过程监控

基于现代学徒制视角，质量监控体系的构建核心在于培养学生足够的职业素养和专业技能[4]，显然这是一个动态培养过程，要求必须对监控的内容进行转变，强调过程监控，而不是结果监控。需要注意的是，整个的监控过程中，监控的重点在于实时监控，想要保证监控的有效性，就必须加强企业和学校的合作关系，实现各环节的监控。

4.3 增大政策支持力度

从国内当前推行的现代学徒制相关的规定中可以看出，由于管理经验的缺失，还没有将一个完善的具有中国社会主义特色的现代学徒制质量监控体系构建出来，这极大地阻碍了现代学徒制在中医养生保健专业中的应用与发展。但是查阅大量资料文献后发现，国内基本形成了一个现代学徒制质量监控体系构建的社会环境，而这要求政府应加大税收、法律、政策及财政等支持力度，只有校企合作力度持续增强，才能够确保现代学徒制在中医养生保健专业中顺利推行，也只有这样才能够保证构建出来的质量监控体系符合社会发展需求。

4.4 开展多方联合开放式的监控模式

对当前现代学徒制应用在中医养生保健专业中的现状来看，有必要对监控模式进行转变，传统的封闭式监控模式已不符合当代教育需求，为了保证教学质量，应将企业、学校及政府组织起来构成一个专门的具备社会属性的质量培养监控主体。其中所包含着的监控过程应由企业和该专业教师负责。只有将封闭式监控管理的模式打破，不断拓展教学主体和空间格局，并采用灵活多变的监控形式，才能够保证监控过程提供信息的有效性。

5 总结

综上所述，现代学徒制做为职业教育的重要人才培养模式需要各专业认真思考、严谨落实，而建立科学合理可行的质量监控体系是保证其顺利实施的关键，需要学校和企业共同设计实施，促进人才培养质量的快速提升。

[1]徐海波.高职院校成人教育教学质量监控体系建设的思考[J].科技资讯,2014（35）:202，204.

[2]陆美燕.基于现代学徒制的高职教学质量监控体系构建与实践[J].金华职业技术学院学报,2015（6）:6-10.

[3]罗可成.高职院校教学质量监控体系的构建探究—基于武汉软件工程职业学院教学质量监控体系建设的实践与思考[J].新西部：理论版,2011（10）:60，119.

[4]李万德,周建华,肖创伟,等.对学院教学质量监控体系建设的几点思考[J].成功：教育,2010（2）:289.

R-4

A

1672-5654（2017）08（b）-0082-02

2017-05-16）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.23.082

吉林省教育科学规划课题研究项目和吉林省职业教育与成人教育教学改革研究项目（2016ZCY303）。

张虹（1977-），女，吉林德惠人，硕士，副教授，研究方向：专业建设及教学管理。

季有波（1976-），男，吉林德惠人，硕士，主治医师，讲师，研究方向：中医研究及教学，E-mail:3604227@qq.com。