“微课”教学，让高中英语课堂更精彩

宋建勇

摘要：微课，一种新时代的教学资源，其具有的优点很多，包括：趣味性高、针对性强、课时较短等，它的出现既丰富了传统的教学模式，还在很大程度上提高了课堂教学的有效性。高中英语的教学重在培养学生的应用能力，因此其教学内容也更为复杂，微课的运用正好使课堂教学达到了这一效果。

关键词：微课教学；高中英语；有效策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0166-02

微课教学是一种以视频为载体，围绕教学中的重点或难点等进行教学的单一教学方式，高中英语教学中单词、语法、句型等重点知识较多而且在理解起来也很难，因此，引入微课教学打破这一教学僵局很有必要，以下是笔者论述的关于高中英语使用微课教学的重要性和具体应用微课开展教学的实践方法。

1.高中英语使用微课教学的重要性

1.1为传统课堂教学注入了新鲜血液。微课教学在高中英语教学中的应用打破了传统教学模式中的"教师讲，学生听"的教学局面，学生可以在观看教师制作的英语微课视频的同时思考其中的问题，并应用在实践中。教师采用微课动态教学视频的方式将丰富的教学内容呈现在学生面前，极大的提高了学生学习英语的兴趣，有利于英语教学工作的进一步展开。

1.2提高了师生之间的交互性。在传统的高中英语教学中，学生与教师之间缺少课堂上的语言交互性，教师多爱搞"一言堂"，而这样做的后果是，教师既难以知晓每个学生的学习情况，不知道学生的优势、劣势分别在哪里，便无法有针对性地授课，又因为教师与学生互动少、学生的口语表达以及语言组织能力方面势必会有一点欠缺，以至英语教学工作无法顺延，然而通过微课教学就可以很好地改变这一局面。

1.3有效提升了英语教学质量。由于微课教学是基于英语的教学难点和重点高度压缩而成，所以，教师在对学生展开英语课堂教学时，针对性就显得特别强，这便可以是学生在较短的时间内，通过对视频画面的印象以及对音频效果的感官刺激，强化学生脑中记忆的英语知识，使之在短时间内不会被忘却，从而提高了高中生学习英语的学习质量。

2.运用微课教学让英语课堂实现精彩绽放的有效实践

2.1利用微课精彩导入，激发兴趣。激发学生的学习兴趣是使高中生积极学习英语的主要动力，毕竟"兴趣是最好的老师"，只有充分调动起学生参与英语课堂学习积极性，方能实现"让学生成为学习的主人，充分发挥学生在学习中的主体作用"这一教学理念，真正达到让学生自主学习的目的。因此在高中英语微课教学中，教师应当创设精彩的教学情境，尤其是在英语新课的导入环节，创设精彩且富有情趣的教学情境方能最大限度的引起学生的注意。

例如，教师在教学人教版高二英语必修三《Unit 1 Festivals around the world》这一单元的内容时，教师可以在课堂刚刚开始时创设"Festival"微视频（此视频为全世界各地过节的视频剪辑，由教师自己制作），要求学生在观看视频的同时思考以下问题：（1）What do you know of these traditional festivals in the video？（2）What Chinese traditional festivals have you experienced？.（3）In addition to the traditional festivals in the video， what do you know？学生在精彩的微视频导引下，充分调动起了学生学习英语知识的积极性，踊跃思考问题并做出回答，并发表了不少有创意的观点，提高了高中英语课堂教学的有效性。

2.2利用微课让学生递进式接受知识。传统的教学制定的教学方案都是复杂且连接性不强，但微课与其不同，在知识的传授上只涉及一两个知识点，但这一两个知识点却都是教学中的重点和难点，在内容上不涉及其他的教学目标和教学对象。从大体上看，微课似乎碎片化严重，但是其是针对特殊的适用对象所采用的教学方法，并且有利于学生以递进的形式接受知识。

例如，在教学人教版高二英语《Unit 4 Body language》这一单元时，其中有两个教学重点其一是：" Teach the students how to understand body language used in different countries or cultures as well as in different occasions"其二是："Teach the students how to use body language in the most appropriate occasions"，然而，要完成这两个重点的教学目标不是一节课时可以做到的，这是教师需要利用微视频逐个开展教学，实现知识的递进式灌输，切忌整体知识灌输，那样学生是难以接受的。第一节微课可以播放关于"body language"的各种应用情境，让学生先了解它的用处以及应用范围。第二节微课教师可以播放如何正确使用"body language"的视频，让学生自己讨论并创设肢体语言的应用情境，练习对话，进而达到让学生明白在最合适的场合如何使用肢体语言这一教学目的。以递进的教学方式让学生学习英语知识，更利于学生接受。

2.3利用微课帮助学生查找知识的漏洞。利用微课教学帮助学生查找知识的漏斗并予以填补，是提高学生英语学习质量的有效并且是重要的途径，英语微课教学为课堂检测提供了多种形式。传统的纸质测试卷虽然可以达到测试的目的，但是出于环保和节约的教学观念，教师可用微视频来测试或者是校讯通平台更或者是借助微信公众号互动交流平台等。教师可以积极利用这些新式媒介，在方便了教师检测的同时也让学生体验到了英语教学与现代科技的完美结合，在总结出学生的知识缺漏之处后，教师可以及时针对这些英语问题制定下一步教学计划，帮助学生弥补知识的漏洞。

总而言之，在高中英语教学中要想实现教学的精彩化，教师需要积极引入微课来为英语课堂教学服务，通过完美导入英语知识，激发学生学习兴趣，让学生以递进式接受知识，以及帮助学生查找英语知识的缺漏，进而实现打造精彩课堂这一目的。

参考文献：

[1]丁晓洁. 浅析如何在高中英语课堂开展微课教学[J]. 学苑教育，2015（20）.

[2]王飞. 关于高中英语课堂导入有效利用的探究[D].华东师范大学，2009.