扶贫更扶志

阳丽

摘要：20世纪90年代中期以来，我国高校贫困生人数和比例迅速增长，贫困生问题日益突出。免费师范生作为“两免一补”的学生群体，其中的贫困大学生占主体，是弱势群体的典型代表。但是，免费师范生扶贫助学的问题尚未引起社会普遍、足够的重视。本文拟就一起免费师范生扶贫助学案例为例，力查这一群体的学习、生活、心理现状，剖析其形成之因，探究其思想教育方法，以期对免费师范生扶贫助学工作有所帮助。

关键词：免费师范生；贫困生；扶贫助学

一、案例简介

王某，男，15岁，某高校六年制免费师范生二年级学生。该生出生于邵阳城步苗族自治县一个偏远山村里的农村家庭，家中共有五口人，父亲在家务农，母亲因重度残疾已基本丧失劳动能力，有2个读小学的弟妹，全家的整个经济来源仅靠其父耕种几亩贫瘠的薄田，收入微薄。该生自幼乖巧懂事、勤劳节俭，学习刻苦，成绩优异，为减轻家庭经济困难，选择就读初中地点六年制免费师范生。

入校的第一个学期，王某学习认真，与同学相处融洽，积极参与学校的各项活动，学习成绩优异、名列前茅。但到了第二个学期，王某经常旷课，即使上课也没有精神，成绩一落千丈，且每天早出晚归，经常不在校，人也变得沉默寡言，这一异常状况令全班师生十分震惊。对此，我作为辅导员老师，多次找其谈话，探究变故缘由，寻求有效方式方法，促进其健康成长。

二、案例分析处理

（一）案例查因

通过调查了解，本人得知该生父亲在去年寒假被查出患有肝癌，需要好几十万的医药费和手术费，为了筹钱给其父治病，其母变卖了家中所有电器和农田，还向亲朋好友借了很多钱，家里负债累累。在这种情况下，王某自第二个学期开始便再也没向父母要过生活费，自己偷偷在校外兼职，接了好几份发传单的活儿。其实所挣得的工钱极少，除去三百元作为自己的月生活费，其余的钱全部寄给家里。虽然是杯水车薪，但对他家而言却是很重要的一部分收入。然而，一个人的精力是有限的，过多的精力花在打工上，学习上投入的精力自然就少了。故而经常旷课，学习成绩急剧下降，人也变得消极厌学、沉默寡言。除了应付繁重的学习，他还要操心家中亲人的生活，担心病床上的父亲，沉重的物质和精神负担，压得他喘不过气来，甚至有了退学的念头。为了帮助该生，让其健康成长，本人从细处着手，正确引导，在思想、学习、生活等方面给予其成长辅导和帮助。

（二）案例辅导

1.思想上开导，以重塑其自信

正确诱导，用师爱感化其心。为了打开王某心扉，我多次请他到家中作客，解开其心结，了解突变的隐情。刚开始，王某还有吞吐之意，聊过几次后，便跟我说明了一切原委，表露出无助、无奈的消极情绪，学习上根本静不下心来，看到别的同学那么快乐，会觉得世界太不公平了。于是，本人予以耐心的引导，跟其商量我的帮困计划，让其不仅感受到辅导员的谆谆善诱，更感受到辅导员实实在在的关心与帮助。

行为关怀，用师爱温暖其心。因为其母要留在家中照顾弟妹，所以其父在长沙住院治疗的照料全靠儿子王某。于是本人发出倡议，动员班级同学组成爱心志愿者慰问队，利用课余时间轮流去医院照料其父，可谓是雪中送炭。我还率领学生代表带着鲜花和全班师生捐赠的三千元慰问金，前去医院探望王某父亲，令王某和其父深受感动。

2.扶学助长，全员、全程育人

任课教师的专业辅导。王某因为旷课耽误了一些课程，即便偶尔在上课，他也没听，所以落下了很多功课，尤其是英语、数学和化学三门课程，令其倍感吃力。于是，我将该生家庭变故的实情向学院主管教学的院领导做了汇报，院领导十分关心该生，并安排了这三科老师利用课间、空堂自习课对其进行了两周的集中学业指导。

优秀学生的朋辈辅导。本人安排了班级两名优秀的学生与其“结对子”，一名女生负责周一至周五的学习督促和帮困，一名男生则负责双休日和晚上的学习帮困。通过“结对子”，对作业完成、课文背诵等方面给予了监督和辅导。

学业的追踪发展。学习是一条漫长的道路，对特殊学生尤其需要长期的跟踪与关注，才能判断其学习的真实状况。本人利用每周周日下午课余时间对其进行英语单词听默写、数学小测验、化学作业以及其他科目作业一一检查。并将其平时作业完成情况、小考成绩登记造册，与其一起分析探讨，总结经验和教训，指导王某摸索出适合自己的最佳学习方法。

3.生活解难，众人援助

努力寻求校内经费之源，以解其生活之困。通过辅导员推荐，学校后勤服务公司同意其到学校食堂勤工助学。即只需要每天下课后到学校食堂窗口帮忙打饭，食堂便为其提供免费的一日三餐。经过勤工俭学，基本解决了该生读书期间的温饱问题，王某也越干越起劲。

辅导员的爱心呵护。为了更好地帮助该生搞好学习，本人承担了其读书期间所有学习用品的费用开支，包括书法、美术文具用品以及舞蹈服等，并且每学期赠送其精美书籍十册。

积极广开社会经费之源，以解其后顾之忧。本人组织全班同学制作手工艺品，多次利用双休日到长沙各街道、广场开展爱心义卖活动，为其父治病筹得捐款近三万元。

结识爱心人士，结成“爱心牵手家庭”。为其牵线九三学社的一位爱心人士与王某家庭结成了“爱心牵手家庭”，并承诺对王某家庭未来五年都予以帮困，每年帮困三千元。

（三）辅导效果

经过一年多的成长辅导，在思想上，该生的性格由原来的内向孤僻变得开朗起来，逐渐摆脱了自卑心理，恢复了以往的开朗自信。面对困难和挫折能有积极向上、乐观的生活态度了，变得更加自信、自爱、自立、自强了。

在学业上，该生的学习态度有了明显改变，重视学习，课堂上积极发言，勇于与老师和同学交流探讨，作业能及时完成，学习成绩进步明显，其中英语、数学、化学三科进步显著。还当上了学习委员，班干部工作越干越出色，与他人的接触和交流也越来越自信了，工作受到师生好评，今年还荣获了校级“三好学生”称号。

在生活上，摆脱了过于拮据的生活状况，能达到基本生活标准；其家庭状况也得到改善，因为有社会爱心人士的扶助，每个月有较为稳定的收入；父亲的病情得到有效地控制，治疗情况尚好；自己也从阴暗和沮丧中走了出来，能无忧无虑地学习和生活；重新树立起积极进取、健康向上的生活态度。

三、案例思考和工 作 建 议

（一）关注免费师范生群体，呵护贫困免费师范生的成人成才

绝大部分的免费师范生家庭位于偏远山区和农村，家庭经济收入低微。很多学生是因为家庭贫困拿不出上高中念大学的学费、住宿费、生活费，所以才选择就读免费师范生，一来可以减轻家庭经济负担，二来可以避免高考、就业竞争压力。农村贫困免费师范生家穷、不富裕、见识窄、生活拮据，进入到大城市、大学后易自卑、气馁、茫然、彷徨、难以走出贫困的阴影。认为自己是贫困的象征，一进校就已经被贴上了“贫困生”的标签，觉得在众人面前抬不起头，有一种被人施舍、被人可怜的感觉。这些学生容易产生自卑心理，遇事消极，学习劲头不足。若一旦遭遇挫折，或家庭发生变故，不愿向他人求助。所以，需要我们更细心、耐心地对其进行扶贫助学工作。

（二）教育要循序渐进，耐心细致地将爱的教育落到实处

首先是解困。正如王某的经历，因为家庭的贫困，加之家庭变故带来的重创，使王某不得不放下学习，忙于奔波其生活温饱和家父治病筹款事宜。我们要尽可能地帮助解决贫困免费生的生活之困、后顾之忧，这样一来，学生们才能除去心中的烦恼，安心学习、快乐生活。

其次，要引导、教育学生自信、自爱、自立、自强。我们可以通过听取先进感人事迹、主题班级等活动开展教育，教育免费师范贫困生不被贫困击倒，而要成为生活的强者。俗话说“穷人的孩子早当家”，其实贫困生本身具备更坚强的意识，平时要多加强自身综合素质和社会竞争力的培养，辅导员应当多给贫困生锻炼的机会，多鼓励，积极传递正能力。

再次，教育、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。让贫困生明白眼前的苦难既是磨练，也是成长的机遇，要调整心态，迎难而上。也要引导、教育贫困免费师范生学会识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，为国家教育事业做出应有的贡献。

（三）施以多种帮困手段，热心帮助贫困免费师范生渡过难关

关爱免费师范生的成人成才，需要辅导员花费很多的精力和时间。首先，需要增进情感交流与语言沟通。辅导员一旦发现班级出现类似王某这样的学生，首先是沟通交流，产生信任，了解症结和根源，并注重与家长的沟通、合作。

其次，采用宽口径、多渠道的经济援助。不论是学校内部资源还是社会资源的利用，要先征得帮困对象当事人的同意，对于任何资助评定要遵循公开、公正、公平的原则。在对王某的成长辅导中，本人积极利用人力资源、单位内部资源等，力求获得效果的最大化。

再次，建立全员、全程、全面的育人机制对贫困免费师范生进行帮困助学。尤其是一些家庭突发重大变故的贫困生，或者家境极其贫困的学生，学生往往在思想、学业、生活、人际交往、情感等方面存在危机，只有将学校、家庭和社会三者紧密维系起来，只有将思想政治教育和素质教育二者共同抓起来，才能有效促进贫困免费师范生的健康成长，我们的工作才能有特色、出成果。

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