中国传统礼仪教育在中等职业学校教育中的应用价值

林琳

摘要：中等职业学校学生是我国现代化发展建设的生力军，学生素质的情况直接影响到各行各业劳动者的整体素质、科学技术水平和生产质量，甚至在一定程度上影响到民族工业发展的整体情况。因此，提高中等职业学校学生综合素质，开展礼仪教育，培养学生良好的德行和行为习惯已经成为中等职业教育发展亟待解决的问题之一。笔者就中国传统礼仪教育在中等职业学校教育中的应用价值加以探讨分析，以进一步说明在中职教育中应用礼仪教育的必要性。

关键词：中等职业学校；礼仪教育；中国传统文化；应用价值

随着社会经济的不断发展，要求职业教育培养和提供数以亿计的高素质劳动者，职业教育对我国经济建设和社会发展的重要性日益凸显出来。然而，从实际情况来看，我国多地方的中等职业学校的办学情况不容乐观，主要表现为部分学校生源质量不高，学生流失较大，中职学生就业质量不高，工作不稳定等等，而这些情况的发生与中职学校忽视学生素质培养，对学生德育教育疏忽有密切的关联，这要求中职教育将礼仪教育提到工作日程当中，予以关注和重视。我国素有礼仪之邦的美称，而中国礼仪文化是贡献给全世界的，弥足珍贵的历史文化遗产之一[1]。实际上，将中国传统礼仪文化灌注于中等职业学校教育当中能够为礼仪教育提供天然的生长环境，让礼仪教育发挥润物细无声的作用，其功能、内容、方式等特征和其蕴含的合理价值对于现代教育具有相当重要的应用价值。

一、中等职业学校学生礼仪教育现状

针对中职学生进行礼仪教育现状调查，部分学生具备良好的礼仪，这些学生一般集中在学生干部、积极分子等群体；而大部分学生文明礼仪还有待提高，不少中职学生存在现实行为与礼仪行为不符的情况，首先是仪容仪表不符合规范，存在男生留长发，女生化浓妆，染彩色头发等不符合中职学生身份的情况；其次是存在言行举止不符合行为规范的情况，习惯使用礼貌用语的学生不多，出口成脏较为普遍，随手乱抛杂物、乱写乱画行为也同时存在，少数学生还存在打架斗殴、闹事等现象。对于中职学生而言，知识和专业技能的学习固然重要，但更为重要的是品德修养的加强，中国古代典籍中有云：“不矜小节，终累不德”；但丁曾经说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补”，这些都说明，一个人如果不注重文明礼貌就很难拥有高尚的品格，单纯具备高水平的专业技能不能达到全面发展的要求，就会与成功失之交臂。

二、礼仪教育对中职学生的现实意义

目前，我国正在全面实施素质教育，而素质教育就是要全面贯彻党的教育方针，培养学生创新精神和实践能力，造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人。按照现代教育思想，中等职业学校教育不仅仅是对专业人才的教育，更加注重的前提是素质教育。礼仪教育从表面上来看是针对学生言行举止的纠正，而实际上正是抓住学生内在素质的培养。学校根据学生的个体化情况针对性加强礼仪教育是加强德育工作的具体措施，是对学生进行思想教育的重要组成部分，特别是为各行各业提供高素质人才做出了巨大的贡献。

三、中国传统礼仪教育在中职学校教育中的应用

1、提高对礼仪教育的认识

中职学校礼仪教育落后的根源主要是在认识上存在一定的偏差，认为礼仪为“小节”，不值一提，但实际上失“小节”，则可能“无节”。因此，中职学校必须大张旗鼓开展礼仪教育，并且不断强调礼仪教育在学生素质培养中的重要性，让全体职工和学校领导加以充分的认识，在思想深处意识到礼仪教育的重要性，这也是思想是行为的先导的现实意义。

2、将礼仪教育课程化

传统文化典籍《三字经》中有云：“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，可见学校应当开设礼仪课程，让礼仪课程作为常规课程，而这种方法已经有成功案例，如韩国对青少年礼仪教育的重视，在小学和初中开设道德课，高中开设伦理课，教育学生正确处理家庭、社会和国家三者之间的关系，在青少年教育中推行儒家哲学，规范学生的言行举止，取得了巨大的成功，这也对我国中等职业学校发展礼仪教育有很大的鼓励。与此同时，在礼仪课程的开展中，教师要重视创新方法，突破传统讲授模式，应用现代教育技术手段，理论联系实际，激发学生对礼仪课程的兴趣。

3、礼仪教育扩大化

中等职业学校学生的礼仪素质要提高，学校教育固然重要，但单凭学校是远远不够的，作为教育者，我们更加要征得家庭和社会的支持和配合，有效整合家庭、学校和社会的资源，形成良好的教育合力，取得最佳的教育效果。

四、小结

中等职业学校学生和学校教育存在一定的特色，这些要求礼仪教育能够发挥其作用，将高水平、高素质的劳动力输送到社会的各行各业当中，这是保证我国生产力发展的重要环节，结合我国传统礼仪文化有效应用到现代中职教育当中具备较高的可行性和操作性[2]。

参考文献：

[1]路琴.礼仪教育的传统意蕴及其现代价值[J].闽江学院学报，2009，30（4）：75-79.

[2]穆廷云.对中学生礼仪教育的内容与措施的思考[J].教育探索，2010，4：137-138.