尊重生本差异,构建高效课堂

◇ 江苏 陆亚萍

尊重生本差异,构建高效课堂

◇ 江苏 陆亚萍

现代教育的特征就要体现出学生的主体性,追求学生的全面发展,充分发挥学生的主观能动性.因此课堂教学一定要尊重生本差异,让学生主动地学、有个性地学.在尊重生本差异的基础上,为了构建高效的化学课堂,要求老师要做到与时俱进,不断改进自己的教学方式,以新颖的模式吸引学生积极主动地参与到化学学习中.

1 精心充电,加强理论学习

在教学改革的时代大潮下,虽然要尊重生本差异,但是也不能忽略学生对化学基础知识的学习,教师要引导学生精心“充电”,要严格要求他们加强基础知识学习,只有基础扎实的学生才能够飞得更远.

例1下列关于铜电极的说法正确的是( ).

A 铜锌原电池中,铜是负极;

B 用电解法精炼粗铜,粗铜作阴极;

C 在镀件上电镀铜时,可用金属铜做阳极;

D 电解稀硫酸制氢气、氧气时,铜做阳极

本题考查考生对原电池的正负极知识的掌握情况,在刚刚接触原电池时就已经学习了这些知识,属于原电池部分最基础的知识.这种基础题教师要逐个选项的讲解,带领学生回忆基础知识.在镀件上电镀铜时,铜得到电子发生还原反应,所以金属铜做阳极,正确答案为C.

关于原电池正、负极的判断,教师可以总结出几种方法,如活泼性较弱的金属或者非金属为正极、失去电子发生氧化反应的为负极等.

2 精进导入,保证教学高效

一节课堂的导入只需要几分钟时间,但却是教学过程的重要环节,一节完美的课堂导入,可以引起学生的注意并激发学生的学习兴趣,教师可以利用这种手段保证整节课的高效教学.

化学模型可以变抽象为直观,抽象的知识点配上模型讲解更容易让学生理解.如讲“原子晶体结构和性质”时,可以向学生们展示金刚石的结构模型,借此提出几个问题让学生思考,把学生的学习激情调动起来.

例2Na Cl的晶胞如图1所示,每个NaCl晶胞中含有的钠离子和氯离子的数目分别是( ).

A 1 4,1 3; B 1,1; C 4,4; D 6,6

图1

本题考查考生对晶胞结构的了解与扩展,同时也考查了学生们的想象力,在课堂导入中,教师以模型来诱导学生,他们一定会对晶体的结构有深刻的认识.在做这道题时只要联想到老师当时所拿到的模型中各个粒子的数目,就可以计算出晶胞中的离子数.NaCl晶体中,每个Na＋周围有6个Cl－,每个Cl－周围有6个Na＋,与1个Na＋距离最近且相等的Cl－围成的空间结构为正八面体,晶胞的规律也是如此.根据公式可得,Na＋、Cl－的数目均为4个.

3 精讲多练,有效组织教学

如今课堂要以学生为本,老师不能忽略学生是课堂的根本这个原则.对一些习题,老师要尽量做到精讲多练,把某种类型题讲清楚,剩下的让学生自主发掘.

例3天然存在的金属钫(Fr)极微量,它的21个已知同位素都有放射性,它是碱金属元素中最重的元素,根据它在周期表中的位置预言其性质,其中不正确的是( ).

A 在已知元素中它具有最大的原子半径;

B 在空气中燃烧时,生成氧化物Fr2O;

C 氧化物的水化物是极强的碱;

D 单质的熔点比钠的熔点高

在课堂上没有学习过金属钫这种物质,但是学过钠元素,根据元素周期表,可以分析出金属钫与金属钠拥有相似的化学性质.根据同主族元素的递变性可知道它的金属性非常强,所以和氧气反应时可以得到复杂的氧化物.这道题考查了考生的迁移比较的能力,化学题目很多,我们不能每一道都进行讲解.只要找到一个代表,将需要注意的地方讲出来,就能够节省很多时间留给学生进行自主学习.

用已学过的知识来预测推演未学过的物质的性质,是每位学生都应该掌握的化学技能.只有学会了知识的比较与迁移,才能够从容地面对高考.

4 精选习题,合理设计作业

习题训练基本就是高三总复习时的总旋律,但是习题的选择一定要有原则性,不能盲目地追求数量上的满足,而忽略质量上的升华.

例4由锌、铁、铝、镁4种金属中的2种组成的混合物10g与足量的盐酸反应生成氢气11.2L(在标准状况下),则混合物中一定含有的金属是( ).

A 锌; B 铁; C 铝; D 镁

这道题是采用平均值法计算的一道典型例题,在给学生们留课下作业时,可以只留1或2道与之相关的题目,只要能达到学生练习使用平均值法计算的目的即可,切不可将课后作业一通乱布置,使得学生浪费自己学习升华化学知识的时间.

5 精稳教学,优化和谐课堂

随着新课程标准的出现,教师不能在改革中失去了精稳教学的态度,不要受到其他不重要信息的干扰,以教好学生为主要目的,积极主动地建设和谐课堂.让学生能够在课堂上挖掘出自己最大的潜能,将课堂还给学生,让学生自主的成长.

例5如图2所示,锥形瓶内盛有气体X,滴管内盛有液体Y.若挤压滴管胶头,使液体滴入锥形瓶内,震荡,过了一会,可见小气球a膨胀了起来.气体X和液体Y不可能是( ).

图2

选项X Y A NH3 H2O B SO2 Na OH溶液C CO2 6mol·L－1H2SO4溶液D HCl 6mol·L－1Na2SO4溶液

当滴入的液体Y将锥形瓶内的气体X溶解或者发生反应后,使锥形瓶内压强变小,大气压通过导管将空气压入小气球内使它膨胀起来.不符合条件的只有选项C.这道题目虽然没有产生“喷泉”效应,但是它和喷泉实验原理是一样的.讲解这道题目时,可以留给学生自由讨论的时间.让他们分析除了答案中所给的几种组合外,还有哪些组合也会发生上述的现象.只有学生自己深入地思考之后,在将来遇到类似的题目时,才能够清晰的分析出解题原理.

尊重生本差异,要求教师做到在课堂上以学生为主,处处以学生的发展作为教师授课的第一标准.教师要改掉之前以教师为主的授课模式,让学生成为课堂的主人,给学生留下充足的自我思索、自我升华的空间,让他们能够最大限度地挖掘自身的潜力,只有这样,学生才能以更加饱满的精神投入到复杂的化学学习中,才能够从容地面对将来的高考.

(作者单位:江苏省江安高级中学)