思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究

◇ 新疆 杨 萍

思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究

◇ 新疆 杨 萍

高中化学知识点多且杂,容易形成“听听都能懂,做做都会错”的局面.怎样能将零散知识点建立联系,使知识储存呈现层次化、网络化,既能减轻学生记忆压力,又有利于知识快速提取应用呢?思维导图,成了解决上述问题的有效方法之一.

1 思维导图的概念

思维导图是有别于传统文字的新式笔记,以思考为基础、强化思维逻辑性,运用直观、形象的简单图示,围绕“中央图形”发散思维,将一切能联想到、重要的知识点辐射分布.

2 思维导图在总复习阶段的作用

2.1 从抽象到具体,提高记忆效率

思维导图利用关键词、图形、颜色、连线、符号等简单形象,把注意力的集中点从文字转移到直观的图形,摆脱繁杂文字记忆,减轻记忆负担,提高记忆效率.

2.2 凸显重难点,深化知识理解

相比文字笔记,思维导图采用凝练的关键词整合归纳,凸显重难点,利于快速找到所需知识点;每个相关知识点从中央向四周辐射,知识容量大,逻辑关系清楚,利于加深理解.

2.3 绘制思维导图,增强复习兴趣

思维导图绘制方法简单,引导学生自制思维导图,改变传统的老师讲、学生听的单线、无趣的复习模式,提高对复习课的兴趣.

3 思维导图在高中化学总复习阶段的应用

3.1 利用思维导图构建知识总框架

引导学生运用思维导图构建知识的轮廓,把已学知识点想办法联系起来,再在粗略的框架上不断地补充、完善,师生都可以极大地清楚复习课的重点方向,共同提高课堂效率.例如,复习“离子反应”时,可以和学生一起绘制思维导图,如图1,以“离子反应”为中心,共同归纳出“概念、类型、离子方程式、离子共存”4个关键角度,这4个关键词句就是“离子反应”的复习方向.紧接着,引导学生再从每一个角度继续深入回顾、剖析,把散乱的知识系统化.

图1

3.2 利用思维导图加深记忆

相较于任何复习主题下千篇一律的文字笔记模式,思维导图的优势在于可以根据不同的复习主题,绘制出有特色的、有明显差异的思维导图,强化记忆.

例如,复习“氧化还原反应”时,以“氧化还原反应”为中心,从“实质、常见氧化剂(还原剂)、单双线桥表示方法、方程式配平、反应规律、影响氧化还原性强弱的因素与规律”这几个方向深入分析,分成几种颜色进行绘制,区分明显,关键词部分颜色加重,凸显出来,而其中“影响氧化还原性强弱的因素与规律”又为重中之重,可以选择红色,也可以用一个自己喜欢的符号(爱心、五角星等)将这个角度的所有内容圈画在内,再次复习时就能从众多知识点中脱颖而出.

3.3 利用思维导图实现知识迁移

每张思维导图都是学生头脑风暴过后的成果,学生对知识的复习已不再只停留在机械地记忆与练习中,对知识的理解有了进一步的加深,日后的运用会更加灵活.每一张思维导图既是独立的个体,又与另一张思维导图有着千丝万缕的关系.例如氧化还原反应是离子反应中一种类型,当我们在复习“离子反应”的“类型”中,就可以顺势把知识迁移到“氧化还原反应”思维导图中.

4 思维导图在总复习阶段的应用

1)思维导图有众多优势,因此成为了备受许多化学教师青睐的复习方法,甚至变成了“作秀”帮手,事实上,它并不适用于所有的高中化学复习课.

2)思维导图是一个循序渐进的过程,仅仅教师会用是远远不够的,要培养学生逐渐形成运用思维导图复习的习惯,否则学生不适应这种复习方式,反而会增加学生的复习负担.

思维导图在高中化学总复习阶段的应用是教师对化学复习的探索性尝试,在减轻学生复习负担的同时,极大地调动了学生自主复习的兴趣,从“不会复习”“被动复习”到“主动复习”“学会复习”,优化了复习课课堂教学,提高了教学质量,提升了学生的思维品质和学习能力.

(作者单位:新疆阿克苏市第一师高级中学)