人教版小学语文二年级下册《日月潭》教学设计

冷冬玲

摘 要：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，然后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生動和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

关键词：小学语文；《日月潭》；教学设计

学情分析：

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

设计说明：1、本课以识字为主、读文为主，在识字的过程中通过多种方法，激发学生识字的兴趣，增强识字的效果。

2、学习本文，要给学生充分的阅读时间，在领略日月潭风光秀丽的同时，感受语言的优美，为了达成这一目标，主要作了如下设计：初读课文，初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分。

教学目标：

1、认识15个生字；会写9个生字；积累“群山环绕、名胜古迹、山清水秀”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵第二至四自然段。

3、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的情感和祖国统一的意识。

教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵要求的段落，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的情感和祖国统一的意识。

教学准备：课件

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1.学会15个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语。

3、书写生字。

教学重点：识字写字

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢旅游吗？能告诉大家你为什么喜欢旅游吗？

今天，老师就带你们走进台湾的日月潭，我们一起去领略日月潭秀丽迷人的风光。

二、检查预习 丰富认知

1、【课件出示课题：10 日月潭】齐读课题，质疑“潭”是什么意思？ 再解释“日月潭”。

2、检查生字掌握的情况。【课件出示生字】

3、关于“日月潭”你都知道些什么？（学生汇报预习时自己对台湾，对日月潭的了解）

4、教师【课件出示日月潭的风光图片】师解说、学生欣赏。

看到这些美景，你想说些什么？（美）

三、读文学词，扫清障碍

课文对“日月潭”作了更具体、更精彩的描述，学习课文。

【课件出示自读要求】：

1、朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。边读边画出生字。

2、找出自己最喜欢的自然段，练习朗读。

3、在课文中画出自己喜欢的四字词语。

【课件出示带有认的字的词语】

多种形式读，指生读、小组读、男女生PK读、开火车读。

边读边说记忆方法，并组词，鼓励学生用不同的方法识字。

1、利用形声字特点识字：湖、绕、盛、围、胜、纱、境。

2、潭、岛结合图片识字。

3、结合语言环境识字：“茂”可以从草字头理解，指草木茂盛的意思。

读读你喜欢的自然段？读通顺，读流利。

说一说文中的四字词语：群山环绕，树木茂盛 名胜古迹 风光秀丽……

四、巩固识字，规范书写

【课件出示：名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披】

1、指名读

2、请仔细观察字的间架结构和在田字格里的位置。

3、把你的观察所得与大家分享。

名：“夕”的短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长，第三笔是点，收笔于田字格中心，不出头儿，也不要多写一点。

胜：左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是小撇。

迹：是走之旁，不要写成建之旁。“走之旁”是三笔写成，“亦”的两点都在横中线上。

展：里面的竖提左边不要多写一撇。竖提在竖中线左方，撇脚略长。

现：第三笔是提，不是横。

披：左窄右宽，“皮”的横钩不要写成横折钩。

教师范写，学生书写。【课件依次播放动态笔顺】

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3. 理解描写日月潭景色的句子，增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点、难点：朗读感悟，理解描写日月潭景色的句子，体会日月潭的秀丽风光。

教学过程：

一、 范读导入，引领期待

用一句话来介绍日月潭---日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

用一个词语介绍----风光秀丽

作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光的？让我们走进课文读一读，品一品。

二、细读品味，自主阅读

认真朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句画下来，有滋有味地读读。

1、 品读第一自然段

看看你从这段话中知道了什么？

【课件圈出：群山环绕，树木茂盛】读读这两个词语，再看看图片，想象一下：如果你就在湖中的小岛上，往四周看，看到了什么？

2、品读第二自然段。

从这一自然段中你知道了什么？

【课件抹去：“像圆圆的太阳”“像弯弯的月亮”】读读看，好不好？为什么？

有感情地朗读第二自然段课文。

3、品读第三自然段

这一自然段介绍的是什么时候的风光？（清晨）

清晨的日月潭，你最喜欢的是什么？

课文中哪个词最能表现飘着薄雾的日月潭的特点？（隐隐约约）

谁能把这种美读出来？（“薄薄、隐隐约约”要读得轻一点。）

4、品读第四自然段。

这一自然段介绍的是什么时候的风光？中午时有什么不同的景色？你喜欢哪一种？

【课件出示两幅图画：一幅清晰，一幅朦胧】比较这两幅图片，你发现了什么？

理解“隐隐约约”。

同学们，“朦胧”带来的是一种什么美？（意境美）

小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（以各种形式指导朗读第三、四自然段。）

看到这样的美景，你想说些什么？

5、 品读第五自然段。

【课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。】齐读

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。

三、创设情境，内化语言

1、介绍日月潭，其他同学评议：针对每一个自然段的特点介绍。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

四、拓展课堂，升华情感

我们的家乡，我们的祖国一定也有许多美丽的风光，或者名胜古迹，试着把自己喜欢的美景或名胜古迹介绍给大家

五、布置作业：摘抄课文中自己喜欢的好词好句。

板书设计：《日月潭》

清晨 薄雾 隐隐约约

晴天中午 光照 清晰

雨天 朦胧 秀丽