初中英语学习潜能的培养探究

周酶

摘要：学生的学习能力是潜在的，老师要挖掘和开发学生的这种潜能，让学生从被动学习到主动探究。教师在教学的过程中，要改变单一的讲解方式，将多样化的教学模式应用到初中英语课堂上，激发学生的学习积极性和学习热情，加强英语学习目的教育，创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化，从而最大的开发学生的潜能。随着新课标的不断深入，初中英语教学形式也在不断改变，它有效将学生为教学中心，通过有效的教学模式，为学生营造了良好的教学氛围，这不仅能够有效提高学生学习英语的能力，也为激发学生学习潜力提供非常有利的条件。

关键词：初中英语；学习潜能；培养策略

引言：

在初中英语教学中开发学生的学习潜能时，最关键的是要转变学生的学习方式，使其能够变被动为主动，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在初中英语教学中开发学生的学习潜能时，最关键的是要转变学生的学习方式，使其能够变被动为主动，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的学习积极性。所以，在实际的教学中，教师要通过不同的方法，将学生的学习潜能充分地开发出来。

一、运用问题导学方法，培养学生的自主学习能力

初中英语教学的主要目标是使学生能够读懂一些简单的文章，在英语教学过程中，教师的引导作用十分重要。当学生具备一定的自主学习能力以后，其学习积极性会更高，在以后的学习中能够逐渐养成良好的学习习惯，还能更加轻松地学习[1]。例如：在“Teenage problems”的教学中，教师可先提出以下问题让学生思考：What problems do you have？How do you deal with the problems？学生可能会想到自己not have enough sleep、not have enough time to do our homework、feel lonely等。然后，教师让学生结合自己的实际情况去预习课文，了解课文中的学生都有哪些烦恼，这些烦恼是否与自己的烦恼相似。在预习中要先熟悉focus、valuable、achieve等新单词，完成课后的相关练习题。对于大部分学生在预习中能搞懂的问题，教师可在课堂上作简单的讲解，将更多的时间用于难点知识的讲解上，这样有利于提高学生的自主学习能力。

二、将英语教学生活化，激发学生观察能力的潜能

在教学中教师可以利用生活中的实物进行教学，让学生通过观察生活中的实物来掌握英语知识，而在英语课堂教学中培养学生观察力主要是靠模仿，在课堂上学生主要是模仿教师，包括模仿教师的语音、语调、表情、动作等等，而模仿就必须要进行观察，学生要通过观察教师的发音和口型才能学习到英语知识，所以教师要起到榜样的作用，这样才能将学生的观察能力的潜能激发出来[2]。例如，教师在讲授初中英语“Pink、Orange、Purple、Green”中，教师在课前准备了相应颜色的实物和图片，并且在课前教师也让学生在生活观察和记录了相关颜色的实物，在教学中，教师利用课前准备的实物和图片进行教学，这样可以让学生在观察实物和图片的同时，更好的理解本课教学内容，从而加深学生对本课英语知识的记忆。

三、尊重学生的自尊心，帮助学生增强自信心

教师要学会尊重和欣赏每位学生，帮助他们树立自信，让他们相信自己有发现问题的潜能，也有解决问题的能力，这样就能最大限度地发挥他们的潜能，培养他们顽强拼搏的意志，并有助于培养学生的大胆思维和创新能力。对于不同层次的学生要采取不同的方法加以鼓励：对于层次较高的学生，应予以激励，让他们既体验到成功的快乐，又有繼续探究和创新的意识和动力。对于那些层次较低的学生应在鼓励的同时悉心加以指导，让他们把一次次的失败当成尝试，指导他们从中吸取教训，积累经验，为下一步的再尝试打下基础[3]。例如：学生第一遍读了“Albert Einstein”我让学生完成一些在句子中填入单词的题。或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读unit17“Life inthe future”这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给他们帮助。

四、设计有效的教学模式，培养学生记忆力

记忆是人们反映心理过程的重要部分，它通过识记、保持、再现、回忆来形成记忆，而识记的方法是最为重要的部分，它是会影响遗忘过程的部分。因此在初中英语教学中教师要根据学生识记的特点来设计教学活动和教学方式，这样才能有效提高学生记忆力，提升学生学习英语的能力。例如：教师在讲授Lets go shopping这一课，在教师教学生记单词时，教师先讲授了读音规则和拼写法来对词源和构词进行分析，在利用同形异义词和同音异义词进行对比，教师也通过了连续发问的形式来激发学生适应逻辑推理思维来探索单词的含义。有效将传统的教学模式给改变，这让学生更好的理解了本课知识，而且在进行英语语法教学中教师也可以利用直观的教学方法进行教学，这样不仅能够通过学生学习英语语法的能力，也能有效提高学生形象记忆能力。

结束语：

在初中英语教学中，激发学生学习潜力的方式有多种多样，教师一定要根据学生个人特点和英语教学内容进行不断的探究，并严格按照新课标的要求，坚持素质教育原则，有效设计教学模式，教师也要自身激发学生学习潜能，要不断提高学生学习能力和综合能力，改变传统的教学理念和教学模式，不断提高英语整体教学水平。

参考文献：

[1]孙艳丽.激发学生英语学习潜能提高初中英语教学水平[J].中学生英语，2017，11（07）：169-171.

[2]廖灿华.初中英语教学中学习潜能的开发[J].全国教育科学学术交流会论文集·中国会议，2016，24（05）：113-114.

[3]孟挂珍.初中英语教学中学习潜能的开发[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2018，34（02）：185-186.