少先队生肖文化建设的“三步曲”

江苏省苏州市方洲小学

少先队生肖文化建设的“三步曲”

江苏省苏州市方洲小学

各地经验

为了能使生肖文化的学、研活动有系统地、有保障地、有步骤地进行，我校在组织架构上着力建设，为生肖文化的研究和实践保驾护航。我们依托组织，建设生肖品牌阵地;依托网络，优化生肖教育时空;依托环境，创建生肖博物馆。

中国生肖文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分和分支内容。它融教育性、趣味性、娱乐性、文化性于一身。经实践证明，生肖文化课题研究受到了队员们热烈追捧。开展此文化研究，有利于弘扬优秀传统文化，有利于打造校园文化， 有利于队员成长发展，有利于培养队员审美意识。起到弘扬民族文化，展现民族精神，激扬民族正气，推动民族繁荣的作用。我校的育人目标就是要使队员成长为“智圆行方”的人才，中华民族要集十二生肖的智慧、力量、优秀品格和理想于一身，这是我们自身所求，也是对后代的期望。所以生肖文化的研究是学校理念的呼唤并且显现了学校理念所蕴含的丰富精神，是非常有意义的。

为了能使生肖文化的学、研活动有系统地、有保障地、有步骤地进行，我校在组织架构上着力建设，为生肖文化的研究和实践保驾护航。

一、依托组织， 建设生肖品牌阵地

为加强少先队生肖文化课题研究，我校少先队组织成立了“红领巾生肖文化研究院”，队员们在“红领巾生肖文化研究院”的指导下，进一步了解生肖文化的起源、生肖与艺术、生肖与民俗、生肖与名人、生肖与科学、生肖与社会、生肖与亲情关系等。通过研究学习，努力使自己成为集十二生肖的智慧、力量、优秀品格和理想于一身的中国人、现代人、国际人，从而彰显学子的“方圆人格”和“方圆智慧”。

在这个组织中，我们让队员们自己设计组织架构，建立各个部门。这里设立了院长、文化名片部、策划宣传部、问题研究部、民俗探讨部、民间艺术部、信息交流部，各部门的工作人员由大队部面向全体队员招聘，竞聘上岗，他们在辅导员老师和生肖研究专家的培训指导下制定计划、开展工作。他们的工作关联到各个中队和小队，他们有计划、有步骤地将生肖文化研究的任务贯彻落实到每个队员甚至家长身上。

在这个研究院建设中我们看到：它不是孤立的建设行为，它是结合生肖文化研究这样一个主题开展各种活动，配合少先队教育任务来创建、丰富和更新的。

为了让更多的队员参与到阵地建设和阵地活动中来，这个生肖研究院建立常务制和轮换制，每个部门的工作人员有一部分是常务的，一部分是机动的，这样既保证了它的稳定性又能和少先队干部轮换制一样，让队员轮流到他喜欢、愿意去服务的部门展示才能，没有“才能”也可以接受锻炼从而培养才能，让全体队员都有参与阵地活动的机会。这是一种整体建构，综合开发。红领巾生肖文化研究院建设要具有文化内涵，就得重视整体建构和综合开发，不孤立地去设置某个阵地，不能随心所欲抽象地去建立某种体系。文化的构成是科学、艺术、道德彼此交融的有机整体，红领巾生肖文化研究院是在实践活动中不断生成整体建构的。整体建构和综合开发从具体方法上讲，一是要有基本的框架，即按社会文化、地域条件和与队员需要相结合而构建的阵地群。二是要形成完整的系统，既有展示特色和个性的主打阵地，又有满足教育需要和队员需要的常规阵地；既要进行内部整合，加强各部门的联系，又要对外开放，不断进行信息交换，不断充实阵地。

这个生肖文化研究院自建立以来成功策划了“‘龙抬头’暨方洲小学红领巾生肖文化研究院成立仪式筹备方案”；“龙文化”综合实践活动方案；成功征集了”十二生肖宣言”“十二生肖旗帜”“十二生肖形象”“十二生肖徽章”；构建了十二生肖争章体系；完善了十二生肖形象与学校“方洲之星”相融和的评价体系；指导开展了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪中队活动以及综合实践课程的开发，红领巾生肖博物馆的创建等工作。这些工作的开展培养了队员们的工作能力，启迪了队员们的智慧，培养了他们的优秀品质。

二、依托网络，优化生肖教育时空

在生肖文化课题中有一项是构建十二生肖争章体系，队员们在生肖文化研究中要争适应章、勤奋章、勇敢章、机智章、强壮章、优雅章、坚强章、孝顺章、聪明章、守纪章、诚实章、和谐章。这些争章细目内容、争章过程、争章评价需要一个平台去记载，如果以以往的争章手册文本方式为载体和必修争章有冲突，势必要重新印刷新的特色争章手册，这既加重负担，又不方便操作。为此，我们在课题方案中就用网络的形式构建队员争章平台。

1.基于网络技术平台

首先基于信息化的网络技术平台，集成信息技术学科的在线指法练习，画图、动画作品上传与展评平台，博客文章系统。要改变争章模式，拓展争章空间，就必须以技术革新铺路。在这里，各种信息技术的整合应用，家校联动的操作效率，综合环境的稳定性等因素将严重影响这个网络争章体系的建构。

2.一种新型电子争章成长记录的评价体系

设制队员争章成长记录袋，各个生肖章的要求有三级指标，同一个章分低、中、高三个年级不同的要求，以博客形式发到每个队员争章博客中，队员根据争章要求以论坛博客发帖，可以是文字内容、照片等形式。家长可以对队员争章情况在家里的表现以文字跟帖给予评价，这个队员所在小队的小队长可以根据他在学校里争章的表现以文字跟帖给予评价，校外辅导员听取中队辅导员以及家长和队长对于这个队员本章情况意见给予张贴徽章，以此给该队员这个章争取情况一个定论。

3.辅导员、队员、家庭的网络互动

多方互动是网络争章体系建构的核心。以构建队员立体争章教育生活环境，提供队员开放自主发展空间为理念，以创设家校互动应用环境，构筑面向社会的、开放性的、互动的智能网上指导和培训体系，形成学校、家庭立体、多元、和谐的教育应用环境为总目标，架构争章教育实施全新的运行机制。辅导员不仅与队员沟通，得到家长的支持也是本争章体系实施的重要决定因素。

本争章体系最终是运用信息化实现的一个网络化、集约化的评价体系，形成一种以电子档案为主要形式的评价体系，一种全新的智能化数据处理系统。家长、队员、辅导员可随时查阅队员相关信息，学期结束或队员毕业时，辅导员可把队员争章资料进行存档，可以拷贝或提供下载给队员保存，当队员长大成人，回过头来看看自己争章成长足迹，那是多么有意义啊！

三、依托环境，创建生肖博物馆

这个生肖博物馆是在研究院的统领下，征集队员们意愿而创办，这里所展出的生肖文化都是队员们所提议的。研究院汇总了这些意见到学校层面，由校长指定建设地点，面向社会公开招标设计建设单位，设计建设单位把队员们的意见以建筑装潢方式呈现给方洲小学的每一个人。我们将它建设成一个集知识性、探索性、展示性、娱乐性、教育性、观赏性于一体的博物馆。这里展示生肖的起源、发展历史、文化、艺术、民俗、民族、民间、工艺内容、队员们探索生肖奥秘的问题、研究成果；以及我们依托生肖文化所培养队员多元智能的成果。具体来说，红领巾博物馆主要展出六个方面的内容：

1.中国生肖文化的起源和发展历史

该部分将从队员们探究生肖奇妙的来源、知晓生肖生成、演进的过程，探索华夏先民动物崇拜、图腾崇拜以及早期天文学入手。了解生肖文化涉及社会、经济，文化、军事、哲学、宗教等各个领域、各个方面的知识，懂得人类怎么和大自然和谐相处，保护好生态环境。培养队员热爱科学的意识。此部分主要来源于队员们搜集的材料，以图片配以文字说明。

2.中国生肖文化的民俗民间习俗

该部分将从队员们传承由生肖文化所引发的各个地域的民间风俗、礼仪为主要内容，从而激发队员们对祖国丰富的民间风俗文化产生热爱之情，培养他们热爱劳动人民，学习劳动人民幽默睿智的优良品质。此部分主要来源于队员们搜集的材料，主要以图片配以文字说明。

3.中国生肖文化的文化艺术

该部分将从队员们研究、了解由生肖引发的诗歌文学、文字成语、神话传说、地方戏剧、工艺美术、风土民情，衣食住行、生活用具等文化入手，从而培养队员们文学艺术上的才能以及审美意识，激发队员热爱祖国优秀传统文化的美好情感。 此部分主要来源于队员们搜集的材料，主要以图片配以文字说明。

4.学校生肖文化研究的名片

该部分主要展示的学校少先队员创作的“十二生肖宣言”，设计的“十二生肖旗帜”“十二生肖形象”“十二生肖徽章”；构建了十二生肖争章体系；完善了十二生肖形象与学校“方洲之星”相融和的评价体系。以及队员们创作的和生肖有关的美术、书法、工艺作品，棋类游戏的材料，创作的新十二生肖故事、新年的短信等。 此部分主要来源于队员们的创作，主要以照片、事物配以文字说明。

5.学校开展生肖文化活动的素材

该部分展示的是学校开展的和生肖文化有关的各级各类活动的照片以及影像材料。此部分主要来源于队员们的活动，主要以照片、影像配以文字说明。

6.家庭和社区开展生肖文化活动以及社会对活动的关怀和评价资料

该部分展示的是学校队员家庭和社区开展的和生肖文化有关的各级各类活动的照片、影像材料以及社会对生肖文化活动的关怀评价等材料。此部分主要来源于队员们的活动，主要以照片、影像配以文字说明。

红领巾生肖博物馆的开设，让队员通过对“生肖文化”知识的了解学习并提炼梳理出其文化内涵，让队员通过实践，提升生肖文化天人合一的理念，在研究的过程中开发队员多元智能；培养队员诚实、勤劳、勇敢、正直、有爱心、会审美、会工作的品格。总之，红领巾生肖文化博物馆的开设，使其成为名副其实的德育阵地，促进学校德育工作，进一步优化文化育人环境，使生肖文化在队员成长过程中产生巨大影响，留下深刻烙印，建立红领巾生肖文化博物馆，使少先队文化有形化，打造出方洲小学少先队文化特色品牌。

少先队生肖文化研究开辟了少先队工作的新视角、新思路、新载体。上述三个方面的运行平台把经典文化和前沿科技巧妙结合，让文化和家庭、学校、社会、队员、网络连成一体；让组织架构和时尚管理模式无缝对接；让队员在组织机构中学会工作，接受新颖的现代管理思想；让古老文化和现代建筑交相辉映，把文化艺术植入队员心田，从而落实少先队组织的根本任务,培养队员审美意识，激发少年儿童对社会主义祖国的朴素感情。为此，我们把文化积淀丰厚、群众喜闻乐见的生肖文化和天真烂漫的队员联系在一起，让深厚的文化润泽儿童生命，怡养儿童道德生成，在玩中受教化，引领成长。我们与时俱进，努力探索符合少年儿童需求的、具有时代特色的工作方法，不断推动我校少先队工作再上新台阶！孩子买肯德基汉堡包、DQ冰激淋、必胜客披萨等快餐食品，反而忽视了地方特色、家乡味道。队员在完成调查任务时，才发现原来自己的家乡有这么多的美食，怎么都没有尝过呢？安徽格拉条、地锅鸡、马鞍山茶干，湖北三鲜豆皮，吉林打糕，江苏羊角密……有的美食名称队员听都没听说过。

少先队；生肖文化