小学数学“自主.合作.探究”式学习的调查研究

娄立君

摘要：在小学数学新课标慢慢深入小学教育时，小学数学教育必须进行更新换代，替换传统的教学形式，不能一味停留在只是简单使学生效仿方式方法和记忆硬知识硬道理的过程段里，小学数学教学就应该把培养学生独立探究性精神放在重心位置。要让学生成为探究知识的主动那一方，同时自动的去找出问题并且及时处理问题。使得学生主动研究学习、主动获得知识已经成为当代小学数学教学改革的唯一途径。教师们应该舍弃传统的教学理念，因为它以经不符合当代发展需求。老师们也要一并引导学生改变以前的学习方式，当代社会发展下，老师和学生就被要求一定要把握好自主、合作、探究学习能力这一教育和学习的方法。

关键词：小学数学；自主；合作；探究；调查研究

引言：

自主探究学习就是说学生们在老师的科学化带领下，采用自主、合作、探究的学习理念与开拓创新精神，经过学生们能动性创造性的学习组织活动，让学生自己发挥本身所具有的优点和技能，独自取得学识与发明的要领，使学生获得自主性的成长，不断优化自身的素质教养。自主研究学习就体现了教师们“教我学”为学生“我会学”为核心的宗旨，大家在小学数学教育里，要使劲抓着课堂教学这个主要地盘来进行更新课堂教学目的、构建、情势，让学生走向独立研究学习道路，能够使得学生轻松的通过自主研究学习获得新式的知识。现在就根据小学数学教学里怎样才能使得自主研究学习顺利进行，展开下面简明的一些经验。

一、自主、合作、研究学习方式现阶段的情形

自主合作研究方式已经在我国一些比较发达的城市中学里盛行多年，但是在小学阶段的实行还处在起步阶段。受到小学生认知水平的限制，这种新型的学习方式是不是还符合他们的心智水平以及能力，就还需要进一步的研究。

本研究主要是运用调查研究的方式，尝试通过问卷调查以及访谈的形式知晓样本学校实行自主、合作、研究式学习的基本状况，通过课堂研究的形式知道样本学校中老师的教育方式和学生的学习方式到底存在了怎样的变化，问题。从而提出优化的建议，促进这种学习方式的实行。

二、自主、合作、研究学习方式通常采用的学习模式

一般情况下，我们都会采用这类方式，比如本文在学生问卷中设计了4道有关教师教育方式的内容，一般有操作工具、课前导入、课中小结、讨论总结四个方面。如下图所示：

从上图可以发现，二年级学生课堂操作工具的频率高，通常要求达到的概率是百分之九十一左右，而五年级操作工具的概率就相对很低，仅仅是不到百分之三十。由此可以得出，年级越高，课堂操作的机会就越来越少。通过访谈了解，这都与学生们的年龄，认知能力，教学内容息息相关。年级越高，年龄越大，学生的认知能力也会不断增高，就越容易直接从抽象的学识中获取有用的知识。所以，教师就直接不再让学生亲自动手操作了，然而这非常不利于学生自主学习的养成。在正式上课之前，问题中就发现低年级容易回答“经常会”高年级大多数会回答“偶尔会”由此类问题看出，教师们都有进行课前导入的行为，但导入内容是不是达到新课标的要求就跟教师的专业素养有关。其他两种问题也同前两个一样，总结得出教师在课堂教学中渐渐转变自己的教学方式，不断尝试新的教育方法，这些都会推动新型的学习模式的实行。

促进这种学习方式的实行。

三、.自主、合作、探究学习方式中经常会存在的一些困难

首先是课堂教育依旧是以教师为中心；然后是教学方式形式化情势越来越大众化；教学过程里不注重学生自我反思的培养、训练；再而就是仍然重视考试评价的功能；最后就是现实课程中有限的课堂时间无法充分发挥自主合作探究方式的学习优势；课堂安排与教学实验的限制，他们对老师提出的问题就会显得手足无措；而现实课堂中出现的问题不容易用这种学习方式去进行解决。现实课堂里的问题时常都是很复杂的比较灵活，很难用一些理论去解释和把握。这就要求老师们拥有较高的素质。

四、自主、合作、研究学习方式的作用

1.打造一个良好的环境进行研究，让学生拥有“我想研究”的心理。

《数学课程标准》明确的表明了要密切联系生活实际情况进行数学教育，以学生的生活经验与拥有的知识学问为基础，创造一个生动形象的情形。在数学课堂教学阶段里，数学教学活动产生与维持的根本依附就是营造生动有趣的一种氛围；学生们自主研究学习数学知识的起点和始初动力也是打造这种情形；提升学生学习数学技能的一种比较有效的方式也是如此。

玩是孩子的先天性特征。小学生大多都喜欢做游戏，创建一个既与学生知识背景紧紧相连，又是能让学生有兴致的游戏氛围，唤醒学生本身的主体意志，让学生独自发挥已学有的知识能力、经验教训、策略方法去体会了解这类学识，激活学生的思维能力，指导他们自己独立学习研究，使得学习活动生动形象，达到事半功倍的效果。对于学生来讲，他们不能等待知识的传输，自主的建造意识，成为学习真真正正的主人公；对于老师来讲，没能够去主动解决问题，只是想提供条件让学生自主研究学习，让学生拥有一个比较人性化的课堂情形，老师们就是学生学习玩乐的组织者、引导者、参加者、促进者。教学过程中，老师带领学生玩乐不是为了学生放心玩乐，而是醉翁之意不在酒，是想让学生在玩乐中找出问题，在提出疑问，然后解决问题，最后从中获取新知识。

2.强化研究训练，使学生拥有“我爱研究”的感觉

加强亲身动手训练是自主研究学习过程中常常要运用的主要方式，训练操作的时候，要提供有必要的一些探索、估计与发现的载体给学生们，要让每一个学生都加入到寻求与采用新知识的活动中去，最后到达学会知识、了解知识、运用知识的目的地。因此，教师们要针对不同的教育内容，尽最大可能要求学生动手剪一剪、量一量、放一放等等，使出各种方式让学生最大限度的加入过程中，让他们从其中找到学习规律和经验总结，提升自我动手能力和探究能力。同时充分调动学生自主探究学习的积极性，让学生自己把握学习主动性，培养学生的观察能力，语言表达能力以及动手操作能力。

3.一定程度开放研究过程，让学生拥有“我要探究”的意识

要有相对的空间才能让学生自主研究学习顺利进行，全面开放的课程就是可以实行研究学习的可靠保障。整个教学过程老师要学会放开手让学生自己通过自己动手去玩、去看、去吃，提高自主探究、合作交流、体验学习、参与活动的能力。了解把握分类的方法，获得学习好数学的方法，让学生自己成为数学学习过程里的探索、发现和创造者。这样一来，学生就要从老师那里拿走研究的整个过程，使得学生想要探究的欲望越来越强烈。这种欲望同样对老师和学生有一定作用：

（1）新型学习方式方法有助于提升学生数学学习能力，发展学生的主体性，增强他们对数学学习的兴趣。

（2）自主合作研究性学习可以培养学生们的创造性思维能力，保护学生们的好奇心，形成实事求是的科学态度。

（3）新型的学习方式可以大大提升教师们的专业技术科研能力和素养修养。

五、结束语：

本文是讲述了在自主研究学习过程中提出了进行自主研究学习教学目标要有老师，学生的积极配合，要放宽时间与空间充分让学生们发挥好自主研究学习的学习方式具备的优势。现实课程中存在的问题可以通过学生实际动手操作运用 自主学习研究的学习方式来进行解决。经过研究，自主研究学习确实是一种值得大家深入探究与传扬的一种新型学习方式，学生们学习中的疑惑大多都可以通过这种方式得到很好的处理。但是数学学习方式的探索道路还很遥远，途中我们都要尽力去寻找。

参考文献：

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