谈小学高年级语文教学的新思路与新方法

罗庆刚

【摘 要】随着新课程改革的深化，对于小学语文教学提出越来越高的要求。然而，现阶段的小学语文教学一直采用以讲述为主的“灌输式”的教学方式，忽视学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣，课堂参与度也较低。因此，语文教学应当重视创新与教学理念与方式，保障小学语文教学的质量与效率。

【关键词】小学高年级；语文教学；新思路；新方法

在新课改的背景下，小学语文教学取得显著的进步。然而，在教学观念与方式上依旧存在许多的问题。因此，教师应当紧跟时代的发展步伐，创新教学方式与理念，激发学生的语文学习兴趣，调动学生参与语文教学课堂的热情，进一步提升小学语文教学的质量与效率。

一、小学高年级语文教学中面临的主要问题

（一）落后的教学观念

受到我国应试教育的影响，教师采用传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，重视对语文知识点的灌输，并且要求学生采用机械式记忆方式，对大量的知识点进行背诵，难以取得所预期的教学效果，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且无法调动学生参与至教学课堂中。此外，教师在语文教学课堂中，占据主导地位，全程掌控着整个教学课堂，学生则处于被动听讲的状态，师生间缺乏有效的沟通与交流，加大学生的理解难度，导致语文教学课堂质量一直得不到提升。

（二）与学生实际脱节

教师在备课的过程中，不重视与学生进行沟通与交流，缺乏对学生的理解能力、兴趣爱好以及接受能力等方面足够的认识，在开展实际教学内容时仅仅按照教学大纲进行，加之与学生之间缺乏良好互动，不能够及时地发现与解决学生在语文学习过程中存在的问题，直接影响着语文教学课堂的质量与效率。

（三）教学方式过于单一

随着新课程标准的提出，对于小学语文教学提出越来越高要求。教师应当重视创新教学理念与方式，结合具体的教学内容，灵活的采用多种教学方式，如小组讨论形式、情境教学方式等，以此激发出学生的学习兴趣，调动学生积极主动的参与至课堂教学中。然而，现实情况是，教师采用落后的“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，教学观念跟不上时代的发展潮流。受到自身计算机水平的限制，难以熟练的应用多媒体开展语文教学。过于单一的教学方式，沉闷的课堂氛围，都成为影响语文教学课堂效率的重要因素。

二、提高小学高年级语文教学的措施

（一）转变落后的教学观念

随着新课程标准的提出，作为一名优秀的语文教师，应当解放思想、与时俱进，转变落后的教学观念，充分的尊重学生的主体地位，转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者，加强对学生的引导，及时地解决学生在语文学习中面临的问题，为学生答疑释难。此外，教师可以根据具体的教学内容，创设教学问题，引导学生以小组形式展开热烈讨论，除了能够强化学生对所学知识的理解，而且还能够提升学生的口语表达能力，对于锻炼学生的发散性思维能力也具有重要作用。

（二）考虑学生的实际情况

以往的语文教学过程中，教师与学生之间缺乏有效的沟通与交流，学生所存在的问题，难以及时地反馈给教师，教师不能够及时的解决学生面临的各种问题。因此，教师应当加强与学生的沟通与交流，充分了解学生的接受能力、性格特点、兴趣爱好等方面的差异性，有针对性的开展有效的语文教学。与此同时，教师应当给予学生更多的尊重与关爱，让学生感受到来自于教师的温暖，从而构建和谐、民主的师生关系，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握更多的语文知识。

（三）创新教学方式

传统的语文教学过程中，教师采用“填鸭式”的教学方式，加大学生的学习负担，挫伤学生的学习兴趣。因此，教师应当创新教学方式，激发学生的语文学习兴趣。其中，通过多媒体教学方式的应用，将文字、声音、图片以及视频等形式，直观、形象的向学生呈现出教学内容，充分的调动学生的积极性与主动性。例如，教师在开展《狐假虎威》的课程教学时，通过将教学内容制作为动画片，生动的、形象的表现出狐狸的狡猾与老虎的憨厚形象，为学生创设出生动有趣的教学氛围，让学生在学习语文知识的同时，收获更多的快乐，加深学生对于知识的记忆，极大的提升语文课堂教学的质量与效率。

（四）教授学生预习的方式

预习在语文学习中的重要性毋庸置疑，因此，教师应当重视教授学生正确的预习方式，让学生在课堂开始之前，科学的进行课前预习，充分调动学生学习的积极性与主动性。对于不同年级的学生，预习方式也有所不同。针对于高年级的学生，应当引导其运用审、读、划、提、查等方式进行课前的预习，具体而言，包括以下步骤：一是深入的了解文章题目和课文内容的关系；二是，通过整体阅读文章，让学生对于课文内容有整体的感知；三是通过“划”将文章中重点生字词以及语句圈出来；四是注明自己预习中不懂的问题，便于有目的的进行课堂学习；五是通过相关资料的查阅，对课文进行深入的理解。采用科学的预习方式，有效避免读书的盲目性，有助于培养学生学习的良好习惯，提高学生学习的有效性。

结 语

综上所述，随着新课程改革的深化，教师应当重视创新教学观念与教学方式，充分尊重学生的主体地位，激发出学生的学习兴趣，调动学生积极主动的参与至课堂教学中，为学生营造和谐、融洽的课堂氛围，为小学语文教学的质量与效果提供重要保障。

参考文献：

[1]于英武.浅谈提高小学语文教学质量的新思路[J].中国校外教育，2013，14：56.

[2]吴明霞.浅谈新课程背景下的小学语文教学方法[J].学周刊，2015，09：74.

[3]刘占祥.浅析小学语文教学创新的困境与突破[J].才智，2015，22：95.