试论小学数学教学的有效性

刘江南

【摘 要】在新课改大背景之下，小学数学教学有效性是每个数学老师教学的最高追求，只有教学具备了有效性，学生的学习注意力才会集中，学习能力才会不断提升，才可以达到高效率的学习。而教学有效性实现的前提是具有正确的教学目标，只有教学目标制定的科学合理，才可以促使教学效率最大化。鉴于此，小学数学教学的有效化是每个老师应该思考的问题，只有这样老师才可以不断创新教学方式，才可以促使教学质量不断的提高。本文笔者分析了如何在小学数学教学中实现教学的有效性，期望可以促使学生健康的发展。

【关键词】小学数学教学；有效性；思考措施

《数学新课程标准》曾经指出：“学生必须学习有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。”而什么是数学教学的有效性呢？即老师通过组织教学活动，促使学生的数学成绩、能力与思维有所提高，真正的学有所获，使学生的认知和情感可以均衡的发展。它不仅重视学生现阶段的学习发展，更关注学生将来的学习发展，目的是促使学生保持可持续发展，数学思维能力不断提高，做一个有文化、有能力、有内涵的好学生。

一、利用情境创设发展学生的数学情感

在数学教学之中，师生关系是否融洽是学生数学情感发展的前提条件，也是学生保持学习兴致和注意力的重要条件。如果学生具有数学情感，不仅可以使学生树立学习的自信心，还可以促使学生自主的进行学习，可以有效的提高课堂教学的效果。但是情境创设的过程中，还需要有几点注意的：

1.需要具有明确的目的

情境创设的最终目的是让学生获得知识和学习的能力，因此在创设情境之时，必须以学生的发展为中心，要创设出促使学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面均衡发展的情境。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2.要符合时代发展

作为一名合格的小学数学老师，必须要善用发展性的眼光看待学生。21世纪是信息技术发展迅速的社会，学生们可以自主的通过多元化的途径获取信息，老师创设数学教学情境之时，必须跟随时代发展的脚步，创设出的情境不仅要让学生学会基本的知识，还要引导学生关注社会，关注国家的发展，这样培养出来的小学生才具有较强的情感，才可以成为国家发展的继承人。

3.从学生的生活经验和年龄特点出发创设情境

数学教学情境的形式是多元化的，比如生活化情境、竞赛情境、悬疑情境、角色扮演情境等。老师在创设任何情境之时，都要从不同年龄段的学生的心理特点和认知规律着手，要从学生的实际情况出发，设计出符合学生身心发展的情境。对于低年级的小学数学学习，老师要善于创设形象直观的情境，引发小学生自己去思考和解决问题。比如可以通过游戏情境、多媒体播放视频、角色扮演等形式的情境。而对于高年级阶段的学生来说，必须创设出有利于学生自主学习、合作探究的问题情境，这样学生便会在学习中感受到数学知识的魅力，自然可以促使学生保持积极的心态学习数学知识。

二、老师要善于研究教材，确保教学的有效性

教学内容的有效与否，是直接决定教学质量的一个条件。从学生角度来说，教学内容的有效便是指学生通过新知识、新材料和新理论，将他们原来不懂得，转化为已懂得的内容。知识的有效性对于学生的发展至关重要，可以从四方面来说：1.知识的有效性决定学生的学习量，这也是检验老师教学成功与否的关键点；2.知识的有效性决定学生智力的发展。教学的主要任务是促使学生发展，而知识并不是智慧，知识的灵活运用才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征；3.知识的有效性决定个学生的思想高度。即通过有效知识的获取，学生学会融会贯通，利用自身的思考能力将思想的高度不断提升，总结出有益的学习方式；4.知识有效性决定学生的心理发展。小学生年龄小，其心理特征较为简单，老师只需要引导学生掌握有效的知识，便会促使学生产生愉悦的心理反应，这将成为学生不断探究的动力和保持力。

三、重视学生的情感体验，实施有效的评价体系

学生情感的体验成功与否，会直接影响学生学习的有效性。因此，在日常的数学教学中，老师要重视学生的情感体验，将课堂营造成为情感体验的场所，通过学生不断的情感体验，便会产生积极的学习情绪，会不断感受到成功的喜悦，这样学生自然会乐于投入学习之中。老师对班级中每个学生都要善于运用发展的眼光看待，随时关注学生的生活成长和学习成长过程，对于学生的点滴进步和良好的行为，要进行及时的表扬和赞许，使学生感受自己也是棒棒哒，这样自然会树立他们不断学习的信心。老师要遵循评价体系构建的原则，要促使学生认知自我、发展自我、完善自我，这样才可以促使学生完成学习任务，获得有效的发展。

总结

综上所述，想要实现小学数学教学的有效性，便需要老师不断的反思教学方式、形式和模式，需要为学生创设出独特的情境，发展学生的数学情感，还要善于研究教材，确保教学的有效性，最后要重视学生的情感体验，对学生实施有效的评价，这样便可以促使学生快乐的学习与发展。

【参考文献】

[1]闫平.提高小学数学教学有效性策略分析[J].品牌，2014（07）

[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）