农村留守儿童阅读的现状与思考

朱雨轩　刘冰洁

摘要：农村留守儿童是一个特殊的群体，他们对于新鲜事物和知识的渴望较之常人更为急切。关注留守儿童的健康成长，激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，引导他们有书可读、健康阅读是我们应当揽以实施的责任。本文通过留守儿童阅读环境的现状找出原因，展开思考，形成对策，以通过聚小力来使社会凝成大力关注留守儿童的阅读。

关键词：农村；留守儿童；阅读

父母双方或一方离开家乡长期在外地打工生活，子女留在户籍所在地农村地区，由监护人抚养或独立生活的未成年儿童（0-17岁），称为农村留守儿童。我国由于农业现代化进程加速、农村逐步城镇化和农村耕地不断减少，使农村劳动力持续不断走向劳动用工需求量大的中心大城市，这导致农村留守儿童大量存在。留守儿童由于亲情缺失、监护缺位、教育失当等问题，已严重影响其心理健康及健全人格的形成。45.1%的农村留守儿童由于长期远离父母而“感到心里孤单”，30%以上的农村留守儿童出現各种心理问题。

儿童关乎国家的未来和希望，少年智则中国智，少年强则中国强。孩子更是承载了一个家庭的希望，父母外出打工，也是为了给孩子一个好的生活，但留守儿童这一庞大社会群体在远离父母的成长过程中出现了诸多问题。而阅读可以给处在迷茫孤独中的孩子一个希望、一种信念。英国哲学家培根说：“读书可陶冶个性，每一种心理缺陷都可以通过聪明的阅读来弥补”。本文以农村留守儿童的受教育状况、课外阅读环境，留守儿童的生活条件、教育、兴趣、爱好为出发点，了解留守儿童的阅读能力及需求，探讨适合农村留守儿童阅读的方式方法，丰富留守儿童的课外生活，使其从小养成阅读的好习惯，及早享受阅读的乐趣，促进农村留守儿童心理健康发展。

一、农村留守儿童课外阅读的现状

留守儿童因为远离父母，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主，他们的祖辈或受托照顾他们的成人一般文化程度偏低，有的甚至是文盲，对于他们的教育，以吃饱、安全为主，很少关心他们的学业，更谈不上关心他们的课外阅读。

1.无书可读

如今，农村人在城里打工，孩子大部分由爷爷奶奶照看，成了留守儿童。老人们只要孩子吃饱穿暖就心满意足了，对孩子们的阅读情况并不关心，更别说买一些有用的课外书给孩子们看。农村留守儿童生活在偏远贫穷落后的乡村，这些地方公共文化设施及公共图书馆欠缺，少有公共图书馆、少年活动中心等吸引青少年参与的文化活动场所。少儿图书馆更是数量不足，即使有少儿图书馆的地方也存在着书籍陈旧、服务质量低下，资金、馆舍、文献、人员不足等方面的问题。由此，农村孩子的课外阅读存在着无书可读的现象。

2.无心读书

儿童在留守期间是和年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高的亲友生活在一起。他们不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动，对于孩子的课外阅读方面缺乏有效的监管。其次，留守儿童的监护人文化程度普遍不高，虽然认识到了阅读对儿童的重要性，但他们一般只对功课或考试的分数有要求。因而，留守儿童的阅读多是随机性的，对阅读的认识和看法停留在初级阶段。同时，青少年正处于精力、求知欲旺盛阶段，由于缺少正确的引导、家庭的温暖及有力的监督，很多留守儿童把时间消磨在黑网吧及低俗的娱乐场所，网络游戏及低俗娱乐占据了他们大量时间，久而久之，对他们健康成长带来极大隐患。

3.读书无法

读书无法，儿童年龄小，对外界的感知、三观等都在形成阶段，他们具有较强的从众心理，喜欢群体生活、有趣味性的游戏，他们没有多少分辨是非的能力，缺乏意志力，周围环境、阅读氛围会对他们有影响，同龄人的阅读体验能激发他们的情感共鸣，因而正确的引导很重要。但留守儿童的监护人大多是文化程度低的隔代老人，他们把教育子女的任务基本上是交给学校、社会。如果没有很好的教育引导，留守儿童基本上是一种放任自流的状态，走马观花式地穿梭于动漫图片、娱乐及低级笑话等地摊图书中，较少阅读科普常识、文学名著等书籍。他们缺乏意志力进行深入的探究和学习，如此长久下来，易使儿童养成思维的惰性和“厌读”“偏读”“滥读”等不良习惯，对他们今后的成长和三观的形成极为不利。因而留守儿童需要群体认同、长期有效及稳定的阅读指导。

二、农村留守儿童课外阅读的思考与对策

面对留守儿童在阅读方面存在的一些问题，我们有必要深入思考是什么造成了现在的状况，我们能做些什么去改变，对此，我提出了以下几点：

1.送音频下乡

当今快节奏的时代下，儿童文学的流通依靠的绝不能只是传统市场的需求。中国互联网技术高速发展，手机应用软件如雨后春笋大量涌现。微信是腾讯集团的产品，受众范围广，安全性高，用户相对于新的应用软件更容易接受公众号。公众号同时也借助微信的热度，加强了儿童文学资源的传播。在农村生活的留守儿童父母都会用手机与其联系，随着智能手机的更新换代，微信运用有广泛性。我们的阅读音频正是基于微信的基础上运营而生，关注我们的微信公众号即可获取课外书的音频。对于偏远地区，我们则将音频拷贝在MP3或者U盘内，送到当地，为留守儿童提供阅读资源。

2.注重督促，培养阅读兴趣

留守儿童的课外阅读基本无人问津，容易产生放任自流的现象。因此，作为大学生的我们有这个义务为儿童的想法、儿童文学的受关注度作一些贡献。我们比成人更能理解儿童的思想和精神；我们比儿童更有能力去改善儿童文学的现状。上文中提到的留守儿童的无心读书的现象，究其根本就是对阅读本身不感兴趣。所以，我们的首要任务就是培养儿童对阅读的兴趣。首先，我们的微信公众号采用的是音频，让孩子们体验到的是一种听书（内附音频原文），而不是传统的纸质书。此外，在我们的微信平台上会开展一些线上活动，例如阅读累计7天会有积分奖励，积分累计到一定数额可以换取一些奖品或者实体图书。其次，我们已于支教队伍对接，在他们下乡支教时把我们的图书一并带去，并鼓励孩子们阅读，开展一些线下活动，例如，“读书会”，“朗诵大赛”等，让他们对阅读产生兴趣。

3.进行阅读指导，提高阅读的有效性

我们的公众号除了每天推出的阅读音频以外还会有专家的“名人讲童书”栏目，让家长可以充分了解到正确的阅读方法，对孩子进行阅读指导，提高阅读的效率。当然，对于陪伴留守儿童身边的老人们，我们同样会采用音频播放，让老人们通过类似于广播的形式获得有关阅读的信息，告诉孩子们该如何读书。其次，与我们对接的支教组织会带着我们的音频和适合孩子阅读的儿童文学类书本去到当地，在支教期间以一名老师的身份去教授正确的阅读方法，指导并改正孩子们不正确的阅读习惯。

三、结语

儿童的阅读活动需要全社会共同参与，各组织的协调。在阅读活动中，农村留守儿童需要特别关爱和关注，需要社会各界人士给予更多持续帮助，各级、各类型图书馆在组织和策划农村留守儿童阅读活动中，应尽可能邀请其监护人参与，让留守儿童的监护人认识到阅读对儿童成长的重要性，从而对农村留守儿童的阅读起到积极的推进作用，促使这一活动良性持续开展，让农村留守儿童得以健康的成长。