克服幼儿教育“小学化”的弊端探究

胡雅莉

摘要：随着学前教育“小学”现象越来越明显，许多教育专家已经注意到隐藏在其中的隐患。“幼儿教育最重要的原则是从幼儿的生理和心理特征入手，按照自己的能力教育学生，促进儿童身心健康的健康发展。”作为幼儿教育工作者，要研究幼儿教育“小学化”的弊端所在，并提出相应的对策，促使幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育；小学化；弊端；措施

所谓幼儿教育“小学化”是指一些幼儿园为了迎合部分家长的不正确需要，提前对幼儿进行小学教育的种种不良倾向。比如：提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容，纳入了幼儿园的教学活动中，有的甚至把幼儿园的学前班办成了“小学预科”班。这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，需要我们每一个幼教工作者用理性支撑起幼儿教育的一片蓝天。

一、幼儿教育“小学化”的弊端

1.传统观念对幼儿教育的错误引导

随着社会的进步及独生子女的增多，作为家中的独苗，家长给予了孩子过多的关注。受“不能让孩子输在起跑线上”的思想影响，使得家长对幼儿教育给予了过多的期盼。很多家长都认为，孩子上幼儿园是打基础的，是去学汉字、学数“数”、学英语单词的，学习成绩好是对幼儿园教育的最大肯定。实际上，现在的家长特别喜欢拿自己的孩子同别人的孩子作横向比较，把孩子当作炫耀的资本来满足自己的虚荣心，希望自己的孩子比其他的孩子优秀。中国素来就有“万般皆下品，唯有读书高”“知识改变命运”的说法，由于长期受到这种思想的影响，家长就形成了一种传统的、固定的教育思维模式，觉得学习成绩比什么都重要。教育理念决定着教育行为，不正确的教育理念会导致教育走向误区。这种普遍存在的思想，引导着幼儿园向家长关注的小学教学内容发展。

2.幼儿园功利化及幼儿教师理念不够

目前，社会快速成功的精神也已传播到幼儿园。随着经济收入的增加，独生子女的增加，导致儿童的父母教育增加，这使得许多人看到了商机。与此同时，随着人口的增加和公立幼儿园的减少，各种私立幼儿园如雨后春笋般涌现。他们盲目“看钱”，为了扩大学校教育规模，吸引更多孩子进入园区，许多幼儿园开设特殊班，双语教学等口号。同时，他们盲目地迎合了父母的“多学好”的想法，这歪曲了幼儿教育的初衷，使幼儿教育更加严重。

随着幼儿园的扩大，幼儿园的数量有所增加，相当多的幼儿园教师未达到规定的要求。他们没有正确理解幼儿教育的目的和意义。片面地认为，幼儿教育只是知识的转移，儿童学习知识越多，父母认同越多，他们的教育就越成功，这种思想偏差就直接导致幼儿教育向“小学化”发展。

3.幼儿教育“小学化”会给幼儿带来诸多身心伤害

幼儿园“小学化”，在这里教师引导孩子们学习拼音，写作和算术的知识，这将影响孩子的想象力和创造力的发展。过早学习会降低幼儿的可塑性。有些家长和学前教师不会让孩子以自然的方式学习、玩耍，而是让孩子们通过集中学习和死记硬背来记住这些词汇。通过这种学习，虽然儿童表面上有很多单词，但对幼儿的发育不利。它会使儿童的认知过早地象征，影响儿童想象力的发展和学习兴趣的发展。诚如苏德霍夫所说：“不要把孩子训练成机器。”“年轻的孩子有很多发展的方向，不要让孩子做一件事情而定性。”

每个孩子都有独特的，孩子的兴趣爱好、个人需求、个性特征、学习态度等也都不同。父母都希望他们的孩子可以在幼儿园学到更多东西，孩子们在学习幼儿园的学习的东西越好，家长就认为幼儿园办学越好。为了满足家长的期望，学校园长限制了学前教师的教学活动，并将教育儿童识字和阅读的数量和质量作为评估教师的标准。为了让儿童和幼儿都能通过考核，幼儿园教师只能根据父母和园长的要求教育孩子，而不能根据每个孩子的个性特征进行教学。

卢梭已经在自然教育中提到过：“大自然希望孩子在成年之前会像孩子一样。如果我们破坏了这种秩序，它会使一些水果变得早熟，它们不会饱满或甜蜜。它很快就会腐烂。“小学早期儿童教育的知识似乎在短期内是有效的，但从长远来看，这对幼儿的未来发展是非常不利的，幼儿也会对社会产生负面影响。由于错误的教育方向，有些人认为这是致富的方式。过去，社会上出现了各种私立培训学校，严重扰乱了正常的教学秩序和办学规律。此外，当今社会需要的是创新人才。由过分的填鸭式教育所创造的才能恰恰相反，这种教育束缚了个性，阻碍了孩子的多元化发展

二、克服幼儿教育“小学化”弊端的方法

1.责任担当，树立科学的办园宗旨及教育理念

幼儿园的主要任务是实施国家幼儿教育政策，遵循教育教育相结合的原则，遵循儿童身心发展的特点和基本规律，实施全面发展的道德教育，使幼儿智力，身体和劳动促进儿童的身心和谐。所以幼儿园应确定自己的定位，制定合理的办园理念，明确园区建设的任务，严格遵循办学理念，严格遵守国家有关法律法规。幼儿园只能遵循儿童身心发展的规律，才能保证儿童的健康和谐发展。

幼儿教育工作者也要遵循幼儿教育规律，选择符合幼儿年龄特点的教育内容，以游戏形式开展基础活动教育活动，保护幼儿的兴趣特点，实施教育与教育相结合的教育理念。幼儿园的主要任务是培养孩子的非智力因素。在知识研究中，有必要培养孩子的阅读兴趣和对事物大小与数量关系的基本理解能力。幼儿园应开展各种活动，培养孩子对生活的热爱和对生活的热爱。

幼儿教师应该有意识地培养孩子的阅读兴趣，动手能力和日常活動中的注意力，激发孩子的探究欲望，而不是盲目追求显性知识。幼儿园是孩子们接触的第一个地方。幼儿期也是生命发展最关键的时期。因此，幼儿园教师必须是接受过专业培训并通过资格考试的教育工作者。幼儿教师必须具备相应的教育教学实践能力，坚持以儿童为本，尊重幼儿个性的理念。因此，幼儿教师必须具备正确和先进的教育和教学理念，明确儿童的培养目标，并能够为幼儿提供必要的活动兴趣课程。除了声乐，舞蹈，乐器，绘画等技能外，幼儿教师还应具备教育，心理，卫生等专业知识。同时幼儿园应充分利用师范院校国家和省级教师培训基地和学前教育专业人员的培训设施，切实加强幼儿园教师，特别是农村幼儿园教师的在职培训，重点关注加强学前教育知识，幼儿保健知识和保护知识，培养艺术素养知识，心理咨询知识和技能。

2.帮助家长学习正确的养育观念

学校也要引导父母应该树立正确的养育观念。许多父母错误地认为孩子越早学习各种文化知识，就越容易掌握未来。目前尚不清楚这会严重阻碍幼儿的健康发展。在这种情况下，幼儿园可以开展一些活动，如家庭合作，家长教室，家庭QQ、微信交流平台等，教父母一些关于孩子生理心理，健康成长等的知识，帮助家长建立正确的养育和放弃不良的概念，引导父母明白早熟的成果不一定是好的。家长也可以通过“父母教室”分享他们的育儿观点，理性思考，相互学习，提高他们的教育知识。

父母应该和孩子一起长大。例如，如果父母每天上床睡觉前都会坚持与孩子一起阅读故事书，向孩子们讲故事，幼儿的识字率将显着提高。这样也有利于培养孩子的阅读习惯，促进孩子的创造力和想象力的发展。