高校公共体育引入影视资源的尝试

马芳芳

[摘要]高校公共体育教学可分为操场教学和室内教学。室内教学是教师对学生学习体育兴趣的培养的基地，引导学生理解体育精神、学习体育理论知识的场所。操场教学是教师对学生运动技能的提高，强化运动要领，以学生动作教学和实践为主。与此同时，目前一些高校的体育教学还存在一些问题，如：课程内容单调，重实践轻理论等，使影视教学向反方向发展，失去开展的意义。

[关键词]高校公共体育；影视资源；尝试

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）13-0021-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.011 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

一、高校体育教学的现状

高校可以说是一个小型具有竞争性的社会。不功利，但不能阻挡学生对学业的理想和追求。学生在“攀比”文化成绩进步的同时，与体育精神也产生了交集，而他们正处于思维可塑性阶段，学习能力较强，教师在这个阶段对学生进行素质教育是极为重要也极为有效的，但是，目前高校体育教学仍旧存在一些问题，影响高校体育方面的发展，具体问题如下：

（一）重视实践轻视理论

在体育教学中，执行理论教学是较为困难的，一些高校体育教师缺乏理论教学能力，没有掌握一定的理论知识，使其很难为学生讲解更多丰富的内容；另外，由于体育课自身性质就是培养学生实践能动性，导致现如今教师过于重视实践教学，从而忽略了理论知识教学。再者就是体育能力较强的学生在其他方面有所欠缺，不能将注意力集中在学习文化知识上，导致学生的全面发展受到阻碍。其中体育课本知识较为枯燥，只有对体育动作的分析，没有实际利用的价值，导致学生提不起学习兴趣。

（二）单调的课程内容

目前一些高校体育课的课程内容较为单一，体育教师通常以单项重复练习的方法进行教学，不能严格的掌握或是控制训练强度，久而久之，学生对体育课的兴趣就会下降。一些学生产生了为应付考试而上课的心理，学生学习的积极性被扼杀，体育课程的开展变得困难起来，而其形式化的内容也变得毫无意义。

（三）课时少，场地有限，预案不足。

高校一般每学期18周一22周的教学周，每周上课次数为1次，时长为90分钟。专业的场馆等场地，满足不了现实的教学的要求，一大部分的体育课程是在室外操场完成的。如果遇见风沙、刮风、下雨、冰雹、下雪、雾霾等天气。课程只能被迫暂停或取消，而体育老师，一般没有其他的预案，即使有预案做了室内游戏、PPT或下载了相对应的教学视频、比赛视频，有的教师或因没有播放多媒体的设备而苦恼。

二、影视教学的好处

影视教学是在课堂上播放一些有教学意义的视频，多媒体教学工具操作简单，教师在课堂时间上的把握也很容易，课堂氛围活跃，学生学习兴趣也会得到提高。影视的诞生就与体育有直接的关系，最初的影片就是利用拳击比赛的录制得到世界认可，影视本身就是娱乐与学习的结合体。如：纪录片、纪实片等，多数影片都含有教育意义，从中为人们带来思想上的启迪，而且娱乐会使得人们更高效的学习知识，近年来，我国优秀的体育影片越来越多，都可以用在体育教学中。体育教学引进影视资源的优势具体包括以下几点：

（一）学生学习兴趣的提高

众所周知，影视作品的娱乐性、活跃性指数很高。学生在体育学习中一味单调的课本知识与大量的运动，将使得学生对体育课程腻烦，此时，影视教学的重要性就被凸显出来。在影片播放的同时，学生不仅欣赏到了影视作品，直观地感受到了体育的魅力。还感受到了体育精神传递出来满满的正能量，同时放松了心情。这对学生学习节奏有着舒缓的作用，使学生学习兴趣得到提高。

（二）学生思维的开发

一些教育影片富含人们日常生活中体会不到的知识，影片的拍摄手法、影片故事主线、影片中人物的性格、影片背景等，都可以使学生的思维方式得到改变，学生的眼界得到拓宽。学生可以在丰富的影视背景与人物变化中学会思考问题，可以在启发性质的影片中尽情发挥自身的想象力与领悟力，挣脱现实的束缚，开发思维，解放思想。在学习体育知识与体育精神的时候，可以充分理解体育动作要领，加深知识记忆，自主探究体育文化意义，研究利于自身素质发展的体育动作，从而起到活跃学生大脑的作用。

（三）激励学生的发展

多数关于体育的影片都是励志型的，故事片段都是在讲述主人公为了达到目标坚持不懈，从而走向成功的事例。学生在观看影片的过程中，能够感受到影片中人物为梦想坚持的精神，感受到影片所表达的都是正能量信息的传输，使学生可以在追求梦想的道路上坚持不懈，对学生的发展有着激励作用。

（四）体育精神的传送

体育课程引进影视资源可以将体育的精神文化进行传输，传统的教学模式只能对体育精神的表面意义进行教授，不能对其进行深层次表达。而多数体育影视在拍摄过程中，都会受到有关部门的严格审查，一般都是根据真实故事改编的影视作品，蕴含着体育精神，能够更好地将体育精神发扬，使学生在观看过程中受到体育精神的熏陶。

三、体育教学引入影视资源的措施

影视教学与体育教学的精神相同，要想将影视教学与体育教学结合到一起，对此，有以下两条建议：

（一）创新体育教学

在新课程标准下，多数高校都在对教学方式进行改变，都在以创新教学的方式步入崭新的教学道路，为学生综合素质的发展奠定良好基础。传统的体育教学模式已经不能满足学生发展需求。所以，教师应该利用引进影视资源的方法对教学模式进行创新，将自身的教学态度端正，对传统的教学方法“取其精华，去其糟粕”，结合影视教学方法制定完善的教学方案。

（二）增加场馆建设、设备的投入与使用

目前多数高校已经拥有基本的场馆，配备了最基本的教学设备。多媒体教学设备得到了广泛使用，教学效果也被认可。但是，仍然有一些学校不重视影视教学，即使投入了多媒体教学设备，也没有经常使用其进行教学，一些教师不了解多媒体的使用方法，资源被浪费。所以，高校应该倡导多媒体教学工具的使用，在引进多媒体之前，对教师进行培训，使其可以对多媒体教学工具运用自如，发挥其作用。

结语

高校在公共体育课堂上，引进影视资源进行教学，能够大大地改进了教学效果，将单一体育运动转变为全面的文体发展，而学生在获得体育知识的基础上，对体育文化也有着充分的理解。体育影视教学的应用，使得体育教育的格局被改变，教学常规被打破，教学形式得到完善，学生学习体育的积极性有效提高，从而让他们更好地感受体育的魅力，理解体育的内涵，完成体育教学任务，积极参与体育活动，让体育精神得到进一步的升华。

（责任编辑：封丽萍）