论在中学历史教学中培养学生积极情感

赵志青/云南施甸县老麦中学



论在中学历史教学中培养学生积极情感

赵志青/云南施甸县老麦中学

【摘 要】充分培养学生学习的积极情感，有利于高效达成课堂课程教学目标，也有利于促进学生的身心健康成长。培养积极情感已经成为教育教学及学生素质培养获得成功的必由之路之一。本文论述在中学历史教学中培养积极情感，教师在教学过程中始终顺应学生兴趣设计教学以激发学生积极情感，引领学生充分进行情感体验以促进学生情感投入，利用形象生动的故事、丰富的真实情感以培养学生的历史情感关怀，注重师生情感沟通以构建和谐的师生关系，从而实现教学相长，使历史教学优质高效。

【关键词】历史教学；培养；积极情感；情感投入

在教育教学过程中关注学生情感、情绪及态度的变化，充分培养学生学习的积极情感，有利于高效达成课堂课程教学目标，也有利于促进学生的身心健康成长。培养积极情感已经成为教育教学及学生素质培养获得成功的必由之路之一。笔者从事中学历史教育教学工作以来，认真学习、探索和实践，结合自身实践，对在中学历史教学中培养积极情感有一定认识，试论述如下：

一、情感教育在初中历史教学中的重要作用

现当代学校教育教学非常重视对学生的个性化教育培养，照本宣科的历史课程教学是比较枯燥的，但如果在历史教学中适时恰当渗透积极情感培养则可以充分激发学生学习兴趣，促进历史科目教学目标的达成。

二、历史教学中情感教育渗透的方法

笔者在历史教学中研讨、实践，进行积极情感培养获得成效的主要方法是：

（一）顺应学生兴趣设计教学，激发学生积极情感

历史教学要获得优质高效，教师必须设计妙趣横生的教学方式吸引学生将感情投入进去。在历史教学过程中，教师尽可能将枯燥的说教化为形象生动妙趣横生的吸引，从而充分调动起学生学习的积极性与主动性，开启学生对历史好学、乐学的感情点。这就需要教师对教育教学、历史文化有深远广博的知识和技能积淀，并勤于学习不断更新，从而在历史课程教学中采取随机应变机动灵活的教学措施、生动形象幽默风趣的教学语言，充分激发学生学习兴趣。比如在《楚汉争霸》教学中，可以口头讲述相关的民间故事，运用影视资料等方式，将项羽、刘邦两个人的性格、楚汉争霸中所产生的笑料作为切入点进行教学，吸引学生的兴趣，激发感情，这样往往能够取得比较好的教学效果。

（二）引领学生进行情感体验，促进学生情感投入

情感对人的思想、行为有着非常大的影响，学生在学习过程中有了充分的情感投入才能够产生非常大的学习动力，引起较大的学习热情。学生情感的获得，主要在于对课程内容直接或间接的身临其境的体验。首先，间接情感体验，历史教师要根据教学内容做好周密的课前准备，设计富有表现力和感染力的教学语言，灵活运用启发、尝试、演示、情境、联想等等多种教学方式方法，尽可能通过对实际案例形象地展示，潜移默化地使学生获得情感体验，将更多的情感投入到历史学习中。其次，历史教师在教学中适时恰当运用现代教育技术多媒体，在课堂尽可能充分立体、直观、全面地进行情景再现、案例示范、知识链接，让学生进入逼真的情境，获得直接的情感体验，促进学生对历史课程的情感投入。教师根据教学内容有的放矢营造情境，引领学生充分进行直接或间接的情感体验，培养起学生对历史课程的深厚情感，从而实现优质高效的情感教育过程。

（三）利用形象生动的故事、丰富的真实情感，培养学生的历史情感关怀

合格的历史教师，除了要具备比较渊博的历史人文知识，还需具有丰富激烈的历史情感、在课堂上如同说书艺人讲故事一样惟妙惟肖演绎历史人物事件的能力，感染学生身临其境地感受当时的历史，从而引发学生以极大的热情学习历史。教师在知识演绎中真情流露，如对民族英雄、爱国志士、科学家、人民领袖等等充满诚挚的崇敬、对祖国辉煌成就、灿烂文化、蓬勃事业充满火热的激情，又如对认贼作父、背叛民族、贪污腐败等祸国殃民的衣冠禽兽予以淋漓尽致地揭露、义愤填膺地斥责、充满仇恨和蔑视，学生通过对教师激情的耳濡目染感同身受，就会情动而随，不但能在激烈的情感中高效掌握知识，又能激发对历史和现实产生良好的情绪，形成强烈的历史情感关怀。教师的历史教学艺术性还能促使学生对以后的教学怀有积极情感的延续和期待，扎实巩固、不断增强学习历史的兴趣。

（四）注重师生情感沟通，构建和谐的师生关系

教学是教师与学生感情双向交流的过程，只有师生关系和谐才能畅通交流，只有师生情感沟通畅达才能达到配合默契、教学相长。教师以朋友的身份无微不至关心学生，对学生温婉纠错、赏识评价，公平公正处理矛盾，就会赢得他们的信任和好感，和谐的师生关系就自然而然构建起来，学生就会对教师教学怀有较大的兴趣和期待，课堂就会实现良性互动；反之，如果教师专找学生的错误严厉苛责、消极评价，正处于心理逆反期的初中学生必然对抗，师生关系的恶性循环定不可幸免。所以，在初中历史课程教学的过程中应该注重师生的情感沟通，构建和谐的师生关系。为此，教师应当用关爱唤起学生对教师的亲近；教师在课余及时跟学生谈心，努力帮助学生排忧解难；教师在教学中应该对学生多赏识鼓励表扬；教师在生活中为人师表，以身作则，用自己好学上进、文明崇高、严谨正派的思想言行作风感染学生，从而带动学生养成良好的学习情感和行为习惯。

综上所述，中学历史教学要获得优质高效，教师必须在教学中注重培养学生学习的积极情感。历史教师在历史教学课前准备、课堂互动、课后反思过程中，始终顺应学生兴趣设计教学、引领学生充分进行情感体验、利用形象生动的故事和丰富的真实情感、注重师生情感沟通以构建和谐的师生关系，定能够使学生保持学习历史的积极心态，将学生培养成为具有学习力、创造力、情感丰富的高素质人才，从而真正实现优质高效历史教学。

参考文献：

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