利用生活情境开展小学数学教学2

陈彩云

【摘 要】当今，伴随着我国素质教育改革的一步步深化，小学数学教学越来越受到相关专业学者的关注和重视。小学数学相对于其他科目来说稍显枯燥，对于学生来说理解的难度较大，因此对小学数学的学习产生了一种恐惧感。利用生活情境对小学数学教学加以优化可以取得良好的教学效果，不仅能够提升学生的学习热情，还能够降低学生的学习难度。本篇文章从小学数学情境教学的意义出发，对小学数学情境教学的策略进行了解读，最后针对情境教学需要注意的问题进行了分析。希望本篇文章可以带给相关人员一些借鉴和思考，为实际教学提供一定帮助。

【关键词】生活情境;小学数学教学;意义;策略

数学是一门逻辑性与理解性都相对较强的学科之一，小学数学对于学生来说是具有一定的难度。数学作为一门基础性学科，与生活息息相关，来源于生活并回归于生活。利用生活情境开展小学数学教学能够有效的降低学习的难度，还能够真实贴切的体现出生活与数学之间的关系，由于生活情境的加入，提升了数学教学的趣味性，让学生能够有更高的求知欲以及学习热情，有效的培养学生积极探索，勇于创新的意识和能力，无论对提升小学数学教学水平还是对强化学生综合素质能力都有着重要的作用和良好的效果，让学生在生活中发现数学，在课堂中感受数学，在课外里回归数学，让数学与生活真正的融入一体，促进学生的综合全面发展。

一、小学数学情境教学的意义

1.凸显数学的生活实用性

小学数学教学相对抽象，生活情景教学有助于降低数学教学的抽象程度，不仅让数学教学变得更加生动形象，还能够让学生更加真切的感受到数学在生活中的实用性，提升数学学习重要性的意识，强化对数学学习的认知能力，提升学生主要学习数学的主动性和积极性。通过生活情境的引入，能够让学生在数学教学的过程中感受思考问题的参照依据，学会在生活中发现数学、探索数学并应用数学。让学生结合自身的生活体验，不断探索数学学习的解决方法，让数学学习更加具体化，更加生活化。

2.提升数学学科的趣味性

小学数学对于活力四射并且理解能力还尚不很强的小学生来说存在一定的难度以及枯燥性。逻辑性以及严谨性让学生更加认为小学数学是一个压力大的学科，呆板的教学方法让学生容易加强厌学的心理，越来越抗拒数学学习。利于生活情境开展小学数学教学能够吸引学生的注意力，提升了小学数学教学的趣味性，让学生在一个熟悉而轻松的氛围中去学习和解决数学问题，大大提升了数学学习的趣味性，让学生喜欢上解决数学问题的这个过程，在轻松愉快的教学环境中更快的获得学习效果，达到教学目的。

二、小学数学情境教学的方法

1.设置学习情境，提升趣味性

小学生的理解能力以及认知能力还没有发展到一个较高的水平，小学数学教学的过程中可以有针对性的设置情境，根据不同的教学内容，设置不同的生活情境，小学数学教师最大限度的将数学知识与生活情境结合起来，让小学生从心理上先消除对数学学习的畏难情绪，不再把数学学习当作一个难度较大的任务，而是把数学学习当作是一种与生活结合的体验，在一个熟悉而轻松的状态中去结合生活实际经验解决课本中的数学问题，改变学生学习数学的态度，增强数学学习的趣味性，让学生对数学学习充满兴趣。

2.改变教学语言，贴近现实生活

小学数学教学具备学科的严谨性特征，拥有自身的学科术语。小学数学教学术语专业性较强，在小学生的认知能力下略显吃力而且枯燥难懂。小学数学教师在教学过程中应该最大限度的改变教学语言，尽量贴近现实生活，在进行小学数学过程中应该选择一个容易理解而且充满生活气息的语言，可以更好的强化学生对于数学知识的理解程度，提升小学生对于学生的求知欲望，让学生学会在生活中发现数学，最终让数学回归于生活，运用数学知识解决实际的生活问题。

3.科学布置作业，回归现实生活

小学数学教学良好教学效果的取得不仅取决于小学数学教学的课堂上，还取决于教学课堂之外的时间里。课后作业是学生巩固一天学习的一个良好载体，因此，小学数学老是应该重视课后作业的布置环节，不要单纯的给学生布置数学运算作业，应该让学生积极的发现生活中的数学问题，通过自己在课堂中学习到的数学知识合理的结合到生活实际中，灵活的解决生活中的数学难题，可以有效的提升学生解决数学问题的实际能力，让学生强化数学学习的重要性，改变学生对于数学学科的学习态度，提升教学效果和学习效果。

三、总结

利用生活情境开展小学数学教学是一个良好的教学方式，但是这一教学方式的运用需要具体情况具体运用。小学数学教师在选用这一情境教学方式时需要了解学生的生活环境，对学生在生活中能够接触到的事物做到心中有数。结合具体实际开展小学数学生活情境教学，例如城市的教学课堂中就不用引用农村地区的一些生活实例，这样只会增加学生的陌生感，不利于学生在熟知的生活情境中理解问题和思考问题。除此之外，生活情境设置的难度要适中，不要让学生感到难度太小相当无聊，更不要让学生难以理解生活情境。小学数学教师应该在小学数学情境教学的过程中不仅让学生学习到数学知识，更应该强化学生的综合素质水平，让学生学习知识、学会做人，积极快乐的健康成长。

参考文献：

[1]王小青.小学数学教学如何实施素质教育[A].萃英集.青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2015年09期

[2]李志宏.利用生活情境开展小学数学教学[J].教学月刊（小学版）.2015年04期

[3]孙萍萍，付云娟.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛.2015年05期