巧设通幽蹊径 收获柳暗花明

2016-12-29 21:55张季红
都市家教·下半月 2016年11期
关键词:创设情境

张季红

【摘 要】本文从采用多种形式,让学生唱主角;精心设计开场白,创设学习氛围;巧选切入口,提高学习效益;创设情境,激发兴趣等四个方面阐述了激发学生学习兴趣,促进学生学好语文的思路和做法。

【关键词】巧设兴奋点;学生唱主角;创设情境

“兴趣是最好的老师”。没有兴趣,就缺乏内驱力,学习就没有效果。教学语文,首先要解决的是学生对语文学习的兴趣问题。那么怎样提高学生学习语文的兴趣呢?在教学实践中,我尝试从以下几方面来提高学生学习兴趣。

一、采用多种教学形式,让学生唱主角

为激发学生主动学习兴趣和强烈求知欲,使学生学会自主学习,教师必须要确立学生主体意识,变重教为重学,让学生唱主角,获取课堂教学的最大效益。根据语文教学的特点,在突出学生主体的前提下,我尝试采用多种教学手段,来激发学生学习兴趣。以往教学语文,老担心知识不经过老师讲解学生不易理解,不用笔在纸上练习知识就不能巩固。最近听了一些公开课、示范课,深受启发,觉得上述担心完全是多余的。在讲《春光染绿我们的双脚》一文中,我敢于突破传统形式,大胆把课文制作成学生喜闻乐见的电教片、配以音乐欣赏的形式,先让学生了解课文内容,然后根据课文内容,精心设计问题,让学生思考探索,在教师引导下,学生积极参与教学过程,学习变得主动积极,课堂气氛活跃,很快就理解并掌握了课堂学习内容。

二、精心设计开场白,创设良好氛围

“开场白”即前言或导语。常言道“好的开头等于成功的一半”。可见一个好的导语会对一节课起兴趣足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣,反而会起抵制。如果一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来,翻到第几页,尤其是学生上了好几节课之后,身心都已疲惫,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的催眠曲。特别是语文,学生自认为看得懂,一两课不听没有关系,其实并不然。这就要求语文老师格外重视开场白设计。每当上课之始,学生首先听到的老师有启发性、感染力的开场白,定能精神为之一振,深厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生。有了良好的氛围,教师认真教,学生用心学,收到事半功倍的效果。因此,有经验的老师从来不忽视课堂开场白的。我在这方面也进行过大胆的尝试,如在教《燕子》这一课时,是这样开头的:“一提到春天,我们就会想到春天明媚、绿满天下万象更新”。学生一起背诵:“在微风中,在阳光下,……”。当时课堂充满了诗情画意。这段开场白,一扫压抑沉闷的氛围,极其自然地与即将学习的课文有机地联系起来。教师富有感染力的语言,引起学生的共鸣和联想,这为下面课文的学习创造了良好氛围。在这样的环境中学习,效果自然很好。

三、巧妙选择切入口,出奇制胜显奇效

根据语文教学的不同特点,“巧妙选择切入口,出奇制胜显奇效”,以此来激发学生学习语的兴趣,让学生在“好”与“乐”中求知,这是激发学生学习兴趣的又一有效途径。

我在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课时,把该篇课文中最精采、用最扣人心弦的一段重点,先提出来,并精心设计了几个问题:为什么要杀大黑骡子?不喜欢,又为什么把自己的干粮分出来悄悄塞进大黑骡子的嘴里?精心设计的问题,有效地调动了学生的学习积极性。因此,根据课文的不同内容、不同的特点,巧妙构思、精心设计,就一定能够找到最好的教学突破口,收到意想不到的的课堂效果。

四、创设各种情境,激发学生的学习兴趣

教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容,置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中,使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。例如:为了纠正学生的错别字,设计一个“错别字医院”专栏,把学生经常出错的错别字写在专栏内,作为“病人”。让学生自愿报名当“小大夫”,给错别字“治病”,并要求找出“病因”。对难辨的错别字,还鼓励“小大夫”“会诊”。这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错别字,而且“家喻户晓”,根治力强,“旧病”“不易复发”。学生在这样的学习中,积极投入、思维活跃,既提高了学习效率,又激活了他们的学习兴趣。

总之,采取独特新颖的教学形式,运用现代化的教学手段,巧妙选择切入口,让学生唱主角,并为他们创设愉快的学习情境,就会极大地激发学生学习语文的兴趣,取得最佳的教学效果。

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