小学英语词汇教学改进策略探讨

白建英

摘要：英语是世界通用语言，随着教育体制的不断深化改革，我国对提高学生的英语素质也更加重视。在当前小学英语教学中，词汇教学是关键的教学环节，同时，词汇教学也是课堂教学的难点和重点，在有效的教学时间内，让学生牢记更多的词汇是当前英语教师面临的重要问题。本文主要针对小学英语词汇教学进行分析和阐述，并且提出相关改进策略，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

关键词：小学；英语；词汇教学；问题；策略；探讨

在小学英语课堂教学中，词汇教学的效率和质量普遍较低，词汇是学好英语的前提和基础，学生的词汇储备量只有积累到一定程度，才能保证英语学习的有效开展。随着我国新课标的实行，对小学生词汇储备量也有了明确要求。学生在小学时期，要掌握七百左右的词汇量以及掌握五十左右的日常用语，同时要求学生充分掌握单词构成。随着我国加入世贸组织后，社会对人才有了新要求，人才不仅要具备较强的专业能力，同时还要具备一定的英语能力，在小学阶段，英语学习属于初级阶段，是打牢学生英语基础的关键，而词汇教学是英语初级阶段的重要教学内容，因此，教师一定要认识到词汇教学的必要性和重要性，不断探索词汇教学新策略，提高课堂教学的效率和质量。

一、当前小学英语词汇教学中存在的主要问题

1、缺乏较强的学习兴趣。汉语是我们的母语，而英语和汉语则属于不同的语言体系，因此，小学生在学习英语的时候会存在一定的心理障碍，同时，小学生由于年龄较小比较好动，而词汇学习又相对枯燥，小学生很容易失去学习兴趣。

2、记忆方法不正确。英语词汇比较复杂和孤立，而当前小学生记忆词汇的方式基本采用传统的机械记忆法，虽然这种方式可以让单词在学生的脑海中保存一段时间，但是其却不是保证记忆效率的好方法，同时，这种硬性的记忆方法会让学生感到疲倦，进而丧失学习主动性，不利于学生今后的英语学习。

3、缺少学习主动性。小学时期，小学生由于年龄过小，对学习的渴望并不强烈，缺少学习主动性。同时，由于小学生缺乏学习经验和生活经验，其自主学习的能力也并不好，通常是在教师和家长的要求下，被动进行学习，这属于一种被动接受知识的行为，如果小学生习惯了这种被动的学习方式，会对教师产生依懒性，导致学习效率低下。

二、改进小学英语词汇教学的相关策略

1、开展趣味教学。小学生由于年龄特点，生性好动、难以集中注意力，而词汇学习比较枯燥和单一，难以引起学生的兴趣。因此，在课堂教学中，教师要通过趣味的教学方式，抓住学生的兴趣，激发学生对词汇学习的兴趣。例如，在课堂上，教师可以和学生一起做“猜词汇”的游戏，教师默读一个单词，学生通过教师的口型来判断是哪个单词，在游戏中提高学生对发音的掌握；教师可以引入“我划你猜”的游戏，两个学生为一组，一个学生用肢体表达单词的含义，由另一个学生猜出是哪个单词。同时，教师还要加强学生对单词的记忆能力，通过卡片识别的方法，激发学生的单词学习兴趣。教师要根据教学内容和教学重点合理设计词汇教学，在教学中添加游戏内容，让学生在游戏中体会到英语学习的乐趣。

2、加强发音训练。当前，由于小学英语教师在专业技巧以及教学水平上存在一定的差异，因此教师在开展词汇教学的时候，其口语教学也存在一定的不同。在课堂教学中，教师要注重自身的发音标准，注重提高自身的英语素质和口语能力，及时纠正学生发音不正确的地方，帮助学生养成正确的发音习惯。同时，利用课间等课下时候，为学生播放一些英文短片和英文歌曲，在课下为学生营造良好的英语学习环境，进而锻炼学生的语感。

3、运用多媒体开展教学。当前，词汇教学基本是让学生在默写以及朗读中反复记忆单词，很难激发小学生的学习兴趣，进而降低课堂教学的效率。如果在词汇教学中为单词配上图像或者声音，就会吸引学生的课堂注意力，帮助学生记忆单词，因此，英语教师要充分利用多媒体进行教学，通过多媒体技术，将更加抽象的单词转变成图像和声音，进而加深学生的记忆力，实现课堂教学效率的提高。例如在学习jeep这个单词的时候，教师可以为学生播放吉普车的图像，将实物和单词充分结合，实现抽象和单词具体化。同时，在英语单词中，经常会出现很多发音相近，而含义不同的单词，当出现这种情况的时候，教师如果依然强调一味的默写朗读，学生很容易造成知识点混淆。通过多媒体技术，将两个单词的含义用图片的形式展示给学生，学生可以更加直观的区分两个单词的含义，进而避免出现知识点混淆的情况，例如right与nigh与两个单词，具有相近的发音，但是含义却完全不同，教师可以为学生展示方位和夜晚两组图片，让学生直观的区分两个单词的含义，进而加深对两个单词的记忆。

4、创设教学情景。在词汇教学中，教师要为学生创设教学情景，将英语词汇和教学情景充分结合，帮助学生加深单词记忆。例如在学习thin 、fat、short、 tall等有关外貌的单词时，教师可以为学生创设具备的人物形象情景，让学生在情境中更好的进行词汇学习。又例如在学习描写自然景观的单词后，教师可以结合我国的名胜古迹进行词汇教学，在激发学生兴趣的时候，提高词汇教学的质量。

三、结语

总而言之，词汇是英语学习的重点和基础，在小学阶段，学生处于英语学习的初期，因此，词汇教学对学生今后的英语学习十分关键，但是小学生由于年龄特点，很难在词汇学习中全神贯注，导致词汇教学的质量和效率较低，因此，教师一定要在教学中积极探索、不断总结，进而提高词汇教学的质量和效率，为学生奠定坚实的英语基础。

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