高中语文教学中如何培养学生的阅读能力

缪树伟

摘 要：阅读教学是中学语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学，对提高学生的听、说、读、写能力，使其受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。

关键词：高中语文；教学；阅读能力；培养

阅读是“一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程”（《中国大百科全书―教育卷》）。阅读的过程实际上是阅读者用大脑进行认识、想象、联想、判断、分析、归纳、推理及创造的思维过程。阅读是人们能动地认识客观世界的精神动力，是语文教学中极其重要的一环，它能使学生全面提高素质、获得知识并发展智力，从而有效地训练与培养学生的思维能力和语文能力。

一、阅读的作用

阅读是借助感官，通过对文字或材料进行思维活动，从而提炼出其中所包含本质的思维过程。在知识爆炸的今天，在信息时代的今天，我们的知识更迭较快，要靠什么方法来获取知识，阅读就是一种好方法，而阅读的时候就要懂得如何去区分重点和次要的东西。

阅读应该具有的第一个功能就是获取知识。我们的知识获取主要靠间接的方式，而书籍正是这个方式的最好承接，它将祖先的生产经验进行记录，让我们得以学习，同时也对我们的知识经验进行记录和保存。“书籍是人类进步的阶梯。”人类社会要进步，靠的是知识，而知识的获得要靠阅读能力的提升来实现。

阅读能促进技能的形成。虽然人的技能是通过实践来达成的，但离开了理论支撑，技能的形成也将成为一个空壳。

阅读能增长知识，拓宽视野。从本质上来说，阅读就是读者通过文本去寻找自己想要的东西，或者是文本中所蕴含的让读者认为有价值的东西。于是，读者在阅读的过程中自然会有意无意地得到其他方面的知识。而就初中生而言，拓宽阅读的范围，不但能使他们增长知识，还能提高教学效率。从近几年的高考分析来看，课外阅读的比重越来越大，如何让学生正确地把握材料中的信息，如何让他们根据问题去寻找答案，一系列的问题摆在我们教师的面前。

二、拓展阅读教学空间，提高学生作文能力

古人说的“读书破万卷，下笔如有神”，曾有人推算，如果读书以“卷”为标准的话，语文课本材料只相当于六卷，显然要达到下笔如有神的功夫，是不可能的。因此，教师还应将阅读教学从课内拓展到课外。课外阅读可以有效地弥补课内阅读教学的不足。面对当前学生的“阅读危机”，我们必须将“课外阅读纳入到语文教学的轨道上来”。只有让学生博览群书，广为汲取，才能开阔视野，才有可能下笔如有神。如果课外阅读再拓展一下，还应包括学生对社会的阅读，对生活的阅读。社会生活是一本巨大的读不完的无字书。无论是社会中的人、事、物乃至思想感情，教师都应指导学生做生活的有心人，仔细观察，处处留意，吸取到更加丰富的营养，从而全面地触动学生的写作动机，让学生在无限的“阅读”中去写作、去提高。正如有人所讲：“现在我们对阅读与写作的关系问题研究很不够，还没有完全解开阅读与写的关系之‘迷。”又如以前的先生们所讲：“写作是一个信息输入、加工、再输出的过程。”这其中的复杂，岂能是以上这些粗浅认识所能叙清的。不过，“应当说书读得越多，写作才能越有灵感”，我们语文教育者只有认识到这一点，加强阅读教学，学生的写作能力才能得到很好的提高。

三、培养和提升学生阅读能力的途径

创设良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。学生学习的强大动力源自于内心深处对某种事物的认同感。营造良好的阅读环境，激发学生阅读的兴趣，不失为一种培养学生良好阅读习惯与提高学生阅读能力的重要途径。学生只有置身于良好的阅读环境中，受到外界环境与氛围的刺激才能激起内心强烈的阅读欲望。一是教室布置。教室是学生学习的主要场所，教室环境会直接影响到学生的学习心态。我发动学生来布置教室，如展示一些与阅读有关的名言等，使学生置身于富有书香气息的环境中，时刻能感受到浓郁的阅读氛围，产生读的渴望。二是教师示范。在高中阶段的语文学习中很少听到学生与教师的朗读声。为了能够让学生置身于良好的阅读环境中，教师应做好表率，充分发挥示范作用。因此，在教学中，我经常进行课文的范读，给学生以强烈的听感，并鼓励学生进行阅读。这样，学生就能在教师的带动下积极地进行阅读。三是阅读评比。每个学生都渴望得到他人的肯定与赞赏，针对高中生的这一特点，我组织学生进行各种形式的阅读，并进行阅读评比，分别评出最佳阅读者、进步最大者等，细心发现每个学生在阅读方面的优点，使学生充分感受到自己在阅读中的成功，享受到阅读所带来的乐趣。

注意培养阅读方法，进行阅读训练。要想提高阅读能力必须注意阅读方法的培养。阅读方法有很多，比如常用的结构法，比较法，探究法等。所谓结构法就是弄清楚所阅读的文章的结构层次，理清楚思路。例如《祝福》的学习中我们可以引导学生探究：祥林嫂是谁逼死的？通过对不同阶层人物的分析，我们能探索出鲁迅先生写作的目的-揭露封建礼教吃人的本质。阅读方法掌握了，还得进行相应的写作训练。比如，学完对王熙凤出场的描写，我们就可以进行“未见其人，先闻其声”出场方式的写作训练了。要求掌握阅读方法，并且会使用这种阅读方法，我们才能更好的去掌握阅读方法。

拓展阅读范围，课内课外缺一不可。传统的阅读教学都是围绕着高考进行的，限定篇目，所以学生的阅读视线变得狭窄。我们应该打破这种错误的观念，课堂内外的阅读都得重视，还可以借助报刊杂志或是互联网等等，让学生在丰富的阅读环境里，徜徉在知识的海洋中，获得审美体验，在阅读中形成健康、丰富、积极的情感世界，发展他们的个性，促进他们身心健康的发展。

在阅读教学过程中，教师应不断钻研、探索，寻找更加适合学生的学习方法，让学生热爱阅读，学会阅读，养成良好的阅读习惯，在浩瀚的书海中搜寻有价值的书籍进行阅读。要让学生知道“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，阅读可以改变人生。

参考文献：

[1]曹茂海.研究性学习与高中语文教学[J].语文教学与研究，2002，（15）.