高中语文高效课堂构建探讨

【摘要】在新课标的不断改革下，人们对高中语文课堂的教学效果和教学质量提出了新的要求，因此，每一个高中语文教师都应该加强对高效课堂构建的研究，改变传统的教学方式和模式，不断创新教学方法，充分注重学生的主体地位，培养学生的自学学习能力、独立思考能力。

【关键词】高中;语文;高效课堂

语文是一门重要学科，为了让学生在语文课堂中能够获取更多的知识，同时不断提高学生各种能力，教师应该不断改革教学模式，不仅要高质量的完成语文教学目标，同时还要结合学生的实际情况和特点促进学生思维能力的提升。因此，语文教师应该构建一个高效的语文课堂。

一、构建高效各种语文课堂的必要性

新课标指出，高中语文应该提高教学质量，构建高效语文课堂。语文是一门积累性学科，学生语文成绩的提高是一个漫长的过程，并且语文成绩很难拉开较大的距离，因此，在高中阶段，学生面临着巨大的高考压力，为了提高成绩，常常会在数学、英语和物理等容易拉开差距的学科上花费更多的时间和精力，在语文学科上花的时间比较少，语文课堂的教学比较松散，不仅仅学生在课后很少化时间在课堂上，就连课堂时间也很难充分利用。针对这种情况，语文教师一定要构建一个高效课堂，提高课堂教学的效率，让学生在课堂上能够获取更多的语文知识。高中语文是一门重要的基础性学科，课堂教学的任务很繁重，教师只有构建高效的语文课堂，才能让学生在有限的时间内取得最好的学习效果，缓解学生的学习压力。

二、构建高中语文高效课堂的措施

1、创建教学情境深化学生对课文内涵的理解

高中语文的教学重点主要在课文的教学上，基本考点也主要集中在这些方面，因此，教师要想提高学生的语文成绩，构建一个高效的语文课堂，就一定要从课文教学出发，深化学生对课文内涵的理解。为了有效深化学生对课文内涵的理解，教师在教学过程中应该注重创建一个有效的教学情境，让学生在具体真实的情境的学习，融入到学习过程，同时在情境中感受课文中人物的思想和感受，加深对课文内涵的理解。不仅如此，教师通过创建一个有趣的教学情境，还能够一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，改变了传统教学的枯燥和烦闷，从而取得更好的教学效果。

例如，在“罗密欧与朱丽叶”的教学过程中，教学重点在让学生体会到课文中罗密欧和朱丽叶之间的美好爱情，体会人物的思想感情，通过故事认识到蕴含在课文中的反封建倾向。为了达到这一目标，教师在具体的教学过程中，可以创建有效的情境，例如通过观看电影《罗密欧与朱丽叶》让学生体会到课文中的矛盾冲突，深化对课文内容的理解。此外，也可以通过分角色朗读或者戏剧表演的形式，让学生具体深入到课文的故事情节中感受课文中的人物情感。总之，教师需要创建有效的教学情境，让学生在具体的情境中感受课文内涵。

2、教学环节突出学生的学习主体性

新课标指出，现阶段在教学过程中教师应该注重体现学生的学习主体地位，让学生真正参与到教学环节和教学活动中来，从而参与获取知识的过程，获得更牢固的知识。在以往的教学过程中，教师往往忽视了学生的主体地位，教学过程是教师设计和实施的，学生都是被动学习知识，因此学生虽然能够通过死记硬背记住一些知识，但是其学习能力和思考能力并没有得到提升，不利于学生学习能力的培养，因此教学效果自然不理想。针对这种情况，教师在教学环节应该突出学生的学学习主体地位，不断提高学生的学习能力和思维能力。

例如，在“江南的冬天”的教学过程中，为了体现学生的学习主体性，教师应该多提供给学生思考的机会。因此，教师可以让学生自主阅读课文，提出问题“江南的冬天有哪些特点”、“作者写江南的冬天想表达一种怎样的情感”，面对这两个问题，学生通过仔细阅读课文，很快就能从课文中找出第一个问题的答案，为了解决第二个问题，则要学生对文章进行深度阅读和一定的思考。当学生自主学习完之后，教师可以让学生试着回答问题，不能直接公布答案，而是要了解学生的思维和想法，同时引导学生的思维朝着正确的方向思考。教学过程突出学生的学习主体性还体现在文言文的教学中，文言文的学习具有一定的难度，要求学生能够读懂古文。在以往的教学过程中都是教师直接讲解，学生将意思记下来，为了体现学生的主体性，教师可以改变这种教学方法，让学生自主对文章进行翻译。这样，学生就会根据自己已经掌握的知识，不断思考，开动脑筋对原文进行翻译，促进学生的主动学习。

3、采用科学的教学模式

要想构建一个高中语文的高效课堂，教师一定要改变传统的教学模式，采用科学的教学模式进行教学。首先，教师应该制定有效的教学目标，结合具体的教学目标进行选择合适的教学模式。多媒体现阶段在教学中的应用非常广泛，但是从研究调查来看，语文学科对多媒体的利用不高。高中语文教师可以通过利用多媒体来加强对的听觉和视觉的刺激，让学生获取更丰富的知识类型。例如在学习念《奴娇·赤壁怀古》，本身就是一篇比较枯燥的文章，为了提高教学效率，教师可以利用多媒体展示赤壁的美好风光，让学生在朗读课文时仿佛真的看到了苏轼眼中的磅礴景象，从而让学生更好的体会作者的情感。此外，教师还可以采用小组合作的学习模式，营造一个合作学习的良好氛围，让所有的学生都参与到课堂活动中。此外，教师还可以采用各种激趣教学、启发式教学、探究式教学等教学模式，根据不同的教学内容采用合适的教学方法，提高高中语文的课堂效率。

三、结语

为了构建一个高效的高中语文课堂，教师在教学环节中，应该采用科学的教学模式进行教学，创建教学情境深化学生对课文内涵的理解，教学过程中应该突出学生的学习主体地位，让学生能够参与到教学过程中，在提高教学效率的同时不断提高学生的思维能力、学习能力。

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【作者简介】

陆梦莹（1989—），女，江苏淮安人，本科学历，江苏省淮安市淮安区淮安中学语文教师，职称：中学二级，主要研究方向：中学语文教育。