从美术学习到美学思维的建立

聂雁静

摘 要：美术课，一个从幼儿园就开始的启蒙课程，一直到高中都伴随着每一个人，美术课本身的目的应该是培养孩子的美学素养、动手能力和思维能力，但现在的事实是，有很多人即使大学毕业，也依旧存在基本的美术常识问题，造成这种情况的原因，就是没能从小树立起一种美学观念。因此，要将小学美术教育落到实处，让孩子们从小就培养良好的素质，积累起来，让他们在以后的人生中受益，也提高整个国民的艺术修养和鉴赏能力。

关键词：小学美术 美学重要性 教育现状

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0253-01

美学观念的建立，和家庭教育有着莫大的关系，但孩子进入学校后，主要的责任就转移到了学校和老师身上，当然社会也是其中一个重要影响因素，本文将从几个方面分析小学美术教育的现状。

1 缺乏教师引导，兴趣无法被激发

虽然美术课程几乎贯穿一个人学生生活的始终，但体验过美术课的人都知道，美术课更多的是以一种放松课的形式存在，即使老师上课，也不过是拿着课本上的几幅画给学生讲讲，然后学生各做各的事情。

相比较初高中的美术课程，小学美术的一个优点是老师会让孩子们准备各种各样的工具，比如橡皮泥、黄泥、国画颜料等等，带到学校一通画、一通揉捏，过后就没人再去探究自己究竟从这堂课里获得了什么。如果这样来看，现在的小学美术教育是存在很大纰漏的。老师的引导无比重要，一个孩子，在学校里，受到的教育是别的地方得不到的，老师的耐心引导，细心发现，能够使有天赋的孩子尽早尽快地接受相关培养，从而成长地更快。[1]印度的一部电影《地球上的星星》中，有语言障碍的小主人公，正是被他的美术老师发现了异于常人的绘画天赋，才走出了被排挤被轻视的阴影，创作出美丽的图画。

每一个孩子都是有潜能的，但都缺少一个能够正确引导他们的人，现在的小学美术老师，有很多对自己的定位就是“哄孩子玩的”，如果老师们能够放弃那种“美术课就是带着孩子玩玩儿”的心态，用心去发现每一个孩子身上的闪光点，孩子们的美学素质将会得到很大程度的提高，也会发现很多有艺术天分的孩子。

2 源于家庭的阻碍，美学思维无法建立

家长是孩子的第一任老师，家庭对孩子美学观念的培养的影响也很重要。曾经经历过一件事情，一个五年级的女孩子，画画很棒，第一眼看她的画甚至不相信作者会是她，但是家长的认知偏差让她无法继续画画，家长认为她应该好好学习，画画是一件不能带来稳定生活的事情，也就是传统所说的无所事事。

其实这样的案例并不在少数，有很多家长对于自己的孩子选择艺术这条道路都是反对的，特别是画画，因为美术学习并不是一个短期见效的项目，而且投资也不会少，再加上大多数家长都认为美术并不是一个很重要的课程，导致他们并不会在这方面对孩子进行特别的培养，因此，很多孩子在小的时候就没有能够受到足够的美学教育，也就造成了这方面素养的缺失。[2]

黑格尔认为，美是理念的感性呈现。所以说，如果没有一个积累，没有人对你有理念上的引导和支持，很难自己形成这种观念，所以，氛围的营造非常重要，小学时代的孩子，各种行为和各方面素质的培养，都像是一张白纸，需要有人在上面去勾画，所以，如果能够给予得当的引导，必定能使他们在以后的生活中，对美术，对美学，有更深的理解，同时也能提高自己的美学素养。

3 忽视学生兴趣，美术需求无法满足

孩子对某些事物产生兴趣是天生就有的，如果他对绘画、对美术感兴趣，就会在方方面面都有所表现。而之所以很多孩子都成为没有美术基础知识的大人，也和他么自己对自己的诉求无法清晰表达有关系。小学生看起来是比幼儿园的孩子更懂事一些，但对于人生理想或者人生素养的培育，还是理解得不那么透彻，再加上没有正确的引导，他们的需求可能仅仅表现为“喜欢拿着画笔到处画几笔”，也就错失了被好好培养的最佳时期。

一直说孩子不能输在起跑线上，可是其实当我们的很多孩子就是输在了艺术教育的起跑线上，美术教育只是其中比较明显的一个方面，各种因素的综合作用之下，孩子的美学素养受到了不同程度的抑制，纵观许多知名画家的生平，都离不开“勤”之一字，但没有兴趣，没有机会，是没办法做到时时刻刻创作的，现在的社会，什么都不缺，绘画工具，绘画书籍，各种各样的教学视频和兴趣班也比比皆是，那么这样优越的条件又为什么不能培养出具有良好素质的孩子呢？我们又能做什么改变呢？[3]

之前新闻报道，各地区的艺术馆及画廊开放时，迎接的参观者越来越小龄化，这也是一个很重要的进步。说明越来越多的孩子对美术及其他艺术感兴趣了，这样对于他们这类素养的教育也就更容易。

4 结语

小学的美术教育，可以说只是带孩子入门美学的一个低阶工具，如果能利用好这个工具，将会在日后培养出很多优秀的具有高美学素质的人才，即使他们不从事美术工作，也能够提升日常的生活品味，而我们要做的，就是如何改变现有的状况，将小学美术教育落到实处，让孩子们从小就培养良好的素质，积累起来，让他们在以后的人生中受益，也提高整个国民的艺术修养和鉴赏能力。

参考文献：

[1] 陈洁.浅析小学美术教育创新思维[J].读与写（教育教学刊），2011，01：159-160.

[2] 张海燕.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2013，02：139.

[3] 许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014，38：84+81.