基于趣味教学模式下的小学数学教学研究

阿邓

摘 要：小学数学教育对于学生理性思维的培养具有非常重要的作用，小学数学也是当前教育体系中非常重要的一门课程。在当前的小学教学过程中仍然存在着诸多问题，限制了学生的学习兴趣，使得教学质量不佳。本文根据新课标中对小学教育的相关教学要求，结合当前教学模式中存在的一些问题，分析并研究了基于趣味教学模式的小学数学教学方法。

关键词：趣味教学模式 小学数学教学 新课标

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0221-01

小学数学教育是培育学生理性思考能力，培养学生科学学习方法和学习兴趣的重要环节，但是当前传统的教学模式仅仅注重学生分数，忽略了教学模式的优化，使得学生对数学的学习乐趣大大降低，甚至出现反感，严重违背了小学数学教育的根本教学要求和培养目的。

1 小学数学教育教学的要求

随着教学体制的不断改革，新课标教育体系更加注重培养学生的学习兴趣，着重养成思考、探索和创新的能力。根据小学数学课程的学科特点和内容，新课标下的小学数学教育的几个根本要求如下：第一，通过学习“数与代数”章节，培养学生的“数感”和“符号感”，使得学生能够以数学的思维方法去分析解决实际生活中出现的一些简单问题；第二，通过学习“空间与图形”章节，使得学生对现实生活中存在的一些物体有一些直观的数学感知，能够理解大小、形状等概念，能够对一些简单实物进行绘制；第三，通过学习“实践与综合应用”相关章节，让学生学会理论联系实践，通过所学的知识对生活中的一些问题进行分析解决，对存在的一些问题进行总结和推理。

2 传统教学模式中存在的一些问题

从当前小学数学教育发展的现实情况来说，在整个教学过程中还存在许多弊端和问题，有许多教学问题非常有待于处理。其中的问题主要包含有以下几个方面：第一，由于当前相关政策的缺陷，教育部门对学校的评级和财政支持一直看中学校整体教学成绩的高低，而其中的教学成绩主要是升学率、竞赛获奖情况等等。因此，许多学校为了提升自身名声，往往只注重对学生学习成绩的高低；第二，小学数学教学的开展与创新需要进行一些必要的实验和教学方式优化，因此需要一定的环境要求和相关实验教学器材，然而，由于教学空间环境有限、教育投入资金不足等，最终难以满足实验教学和创新教学的要求；第三，小学阶段时学生的年龄相对较小，对许多事情还缺少基本的认知能力，一些老师仅仅关注那些学习成绩好的学生，而忽略了成绩较差的学生的培养，导致学生两极分化，进而出现一部分学生对学习的热情不高的现象等。

3 基于趣味教学模式的小学数学教学方法

3.1 丰富教学形式，增加教学趣味

小学数学教学不仅需要锻炼学生理解认知能力，而且需要学生积极参加其中，去分析问题，去发现问题，这也是培养学生创新思维的重要方面。所以在小学数学教学过程中，第一，对教学手段进行优化，老师在传授相关课程知识时，需要理论联系实际，用现实存在的一些现象来处理书本中枯燥的数学内容，比如在讲解“数与代数”中的数字的统计内容时，让学生通过生活中的实际例子进行分析：让学生排成一排，根据题设的相关数字要求分组，然后让学生自己做记录，做统计，进而找到数据之间的联系和规律，进一步理解课程知识；第二，避免传统的、单一化的教学方法，通过多媒体、远程教育平台等丰富多彩的教学手段实现对课程的讲解，比如说讲解空间物体的相关知识时，口头的叙述和简单的教学往往使得学生难以理解，这时候就可以采取多媒体技术，运用动画和模型，动态的展现出空间物体的具体结构，使得学生能够茅塞顿开，提高学习兴趣，培养他们的空间想象能力；第三，在教学过程中，要加强师生之间的互动，进而活跃课堂的氛围，比如说在新的课程导入时，通过设置相关的情景，或者采取一些智力游戏等方式，让学生与以前所教课程的内容进行对比分析，学会提出和讨论一些问题，老师针对学生的一些错误观点和偏离主题的思想进行校正和分析，进而使得学生受益匪浅。

3.2 教学评价体系的优化

创新思维的培养需要建立在老师的鼓励和支持之下，特别是对于小学生来说，他们对老师还是很畏惧的，对老师的评论还是很看重的，有时候老师不经意的一句话可能成就一个学生的一生，也有可能毁掉一个学生的一生，因此，使用幽默风趣的评价语言来对学生进行评价，拉近学生与老师之间的距离是当前教育学者亟需解决的问题。所以，在小学数学教学中，老师要扩展自己的语言水准，采取理解和包容的态度，对所有的学生采取一视同仁的态度，特别是对那些学习成绩不佳的学生予以支持和鼓励，通过幽默风趣的评价语言来增进学生与老师之间的联系，消除师生之间的隔阂。比如说运用一些常见的数学语言和网络语言来评价学生，进而拉近学生与老师之间的距离，使得学生对相关老师开设的课程兴致增强，培养他们的学习兴趣，提高他们的自信心。

3.3 趣味教学模式中应该注意的问题

一方面，趣味教学模式要以新课标教学要求为根本，趣味教学的主要目标是以一种轻松活跃的态度达到相关知识的理解的目的；另一方面，趣味教学模式并不是一成不变的，对于不同年级、不同性格的学生要因材施教，找到最为合适的教学方法，进而增强教学趣味，培养学生的学习兴趣。

4 结语

经过实际教学经验可以看出，趣味教学对于小学数学课程教育有着非常重要的影响，对于培养学生的学习兴趣有着非常有益的作用。相信随着越来越多的创新教学方法的不断提出和完善，趣味教学模式一定会得到更加深入的推广和创新。

参考文献：

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