软式垒球运动对高校校园体育文化影响的研究

刘 波

(山西大学商务学院体育系，山西 太原 030031)



【大学文化】

软式垒球运动对高校校园体育文化影响的研究

刘 波

(山西大学商务学院体育系，山西 太原 030031)

软式垒球运动作为近些年在我国学校中开设的新兴运动项目，受到了各级各类学校学生的广泛欢迎。本文以山西大学商务学院为研究对象，通过调查问卷、访谈等方式，就软式垒球运动对高校校园体育文化的两个层面的影响进行研究，并对存在的问题提出建设性意见。

软式垒球；高校；校园体育文化

一、引言

2006年2月，在我国体育工作会议上，国家教育部、体育总局、共青团中央联合提出了开展“阳光体育运动”的口号，各级各类学校积极开展各项体育运动，大大推动了全国亿万青少年学生走向操场，走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起了群众性锻炼的热潮。软式垒球运动是以质地柔软的球棒击打放置在一个倒置T形支架球座上的软球，进而完成跑垒、得分的一项安全的游戏性运动。软式垒球运动不靠身体对抗，而更多体现了智慧、配合战术，强调的是人的精神；集成了棒垒球运动团结协作、勇敢智慧的特色；简化了复杂的规则，从而降低了击球难度形成了简单易学、男女老少可以同场竞技等鲜明的特点。软式垒球运动作为一项近些年才引入我国的新兴运动项目，凭借项目有利于强健体魄、锻炼意志品质、注重文化礼仪、强调“牺牲”精神、培养团队精神、趣味性强、易于开展等自身特点，在进入校园后迅速受到广大学生的喜爱。本文以山西大学商务学院为研究对象，通过问卷调查、师生访谈等方式，就软式垒球运动对高校校园体育文化的影响进行研究，并针对存在的问题提出建设性意见，同时为软式垒球运动在其他高校的发展提供参考。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

本论文以山西大学商务学院为研究对象，抽取了12级、13级、14级和15级学生共1000人为样本。

(二)研究方法

1.文献资料法

根据论文内容的需要，在开展调查前重点了解、学习了与研究相关的学校体育学、教育学等方面的知识，通过查阅近5年来我国关于软式垒球运动开展的相关资料和文献，为本课题的前期研究提供了良好的理论基础。

2.问卷调查法

本研究通过委托发放和亲自发放两种形式，共发放问卷1000份。12级、13级、14级及15级四个年级各250份问卷。回收问卷983份，回收问卷中的有效问卷共915份。

3.数理统计法

对回收的有效问卷资料，运用Excel 2003软件进行数据处理，并对得到的结果进行数据分析.

三、研究结果与分析

(一)软式垒球运动在我国高校开展现状

自二十世纪八十年代以来，我国棒垒球运动慢慢从专业体育的附属基层运动组织传播到普通高校中，但是由于棒垒球运动规则的复杂性以及对投手投球水平的高要求，使得此项运动的发展速度较缓慢，学校中的受众人群也较少。

软式垒球运动是一项简化了棒垒球规则，降低比赛的竞技性、提高比赛的娱乐性的简易棒垒球运动，其大大降低了学生学习的入门门槛，即使是零基础的学生也可以在一两个小时的学习后就能进行比赛，软式垒球因此也成为了各个高校开展棒垒球运动的入门课程。随着软式棒垒球在我国校园的不断普及，越来越多的大、中、小学开始开展软式垒球活动。目前在中国垒球协会注册的软式垒球实验基地为32家，软式垒球实验学校为422所，开展项目大、中、小学初步统计为5000所。2015年7月在内蒙古鄂尔多斯举行的第二届全国软式棒垒球锦标赛，共有100多支代表队，2000多名运动员参加，他们覆盖了全国20个省、市、自治区。

(二)软式垒球运动对高校校园体育文化的物质层面的影响研究

高校体育物质文化是高校校园体育文化的外在标志，体育场馆、运动器材、设施、体育服装等，都属于体育文化的物质形态范畴。

1.软式垒球运动对体育场地、器材要求的影响

软式垒球运动受场地及器材影响较大，较宽阔和平整的场地是进行软式垒球教学、活动及比赛的前提条件，也是传播软式垒球文化的主要场所。山西大学商务学院田径场共有两块，一块为塑胶田径场，一块为风雨操场。软式垒球运动所需球棒20支，球50颗。

表1 学校软式垒球场地质量对学生参与软式垒球运动积极性的影响调查(N=915)

影响程度影响很大影响较大影响一般影响不大没有影响频数百分比31133.927830.318520.2889.6536

从表1可以看出，认为软式垒球场地对学生参加软式垒球运动积极性影响很大、较大及一般的比例分别为33.6%、30.3%和20.2%，共占受调查总人数的84.4%，可见场地的质量对学生参与软式垒球运动的积极性影响非常大。同时由于软式垒球器材数量有限，器材仅能满足教学和校内比赛时使用，无法满足学生课余时间进行练习的需求。

2.软式垒球运动对体育消费的影响

软式垒球运动中所需要的服装主要由棒球帽，棒球服及棒球鞋组成，由于软式垒球服装款式较特别，因此受到很多学生的喜欢，更有一些学生把戴棒球帽、穿棒球服做为一种时尚来打扮自己。学生在软式垒球服装的消费过程中，了解到软式垒球服装的品牌、软式垒球知识、软式垒球文化等，有助于校园软式垒球文化的传播。

(三)软式垒球运动对高校校园体育文化的精神层面的影响研究

体育精神是体育文化的核心，也是学校体育教育的重要切入点。体育精神文化主要包含体育道德、行为规范、体育知识、体育观念等方面，它一经形成，就会成为一种凝聚力和向心力，影响和规范着体育团体中的每一个人的思想和行动，激励人们产生奋发向上的精神力量。

表2 软式垒球运动对高校校园体育文化的精神层面的影响调查(N=915)

调查内容调查结果(体现程度)54321软式垒球运动过程中能否体现个人集体主义意识30.2%51.6%12.1%5.7%0.4%软式垒球运动过程中能否体现个人组织纪律性17.8%55.7%18.1%6.4%2%软式垒球运动能否增进个人的人际关系16.8%48.2%25.3%8.9%0.8%软式垒球运动能否宣泄个人的不良情绪19.5%49.5%20.4%5.8%4.8%软式垒球运动能否提高个人行为规范32.1%48.8%13.5%4.3%1.3%

注：(体现程度5→1依次代表充分体现、较充分体现、一般、较不充分体现、不充分体现)

1.软式垒球运动对大学生集体主义意识的影响

从表3-2可以看出，大学生对在软式垒球运动能体现集体主义意识的程度中5和4的比例分别为30.2%和51.6%，占总调查人数的81.8%。说明在参加软式垒球运动时，会产生强烈的集体主义荣誉感，同时场上队员的奋勇拼搏精神和场下啦啦队的呐喊助威会感染每一个人，增加集体的团结和凝聚力。

2.软式垒球运动对大学生组织纪律性的影响

软式垒球运动中进攻队经常使用的一种战术叫“牺牲打”，它是指为了推进垒上的队员得分或者更接近本垒而让击球员打出牺牲自己上垒机会的打击战术。在比赛中，当教练员发出“牺牲打”战术信号时，打击员必须绝对服从教练员战术安排。从表3-2的调查结果可以看出，73.5%大学生认为软式垒球运动对个人的组织纪律性有较高要求，同时他们也能够在软式垒球运动中服从教练员安排，表现出良好的组织纪律性。

3.软式垒球运动对大学生行为规范建设及增进人际关系的影响

在软式垒球运动中，要求双方队员须在比赛后向裁判、对手、观众鞠躬感谢，每一个击球员在击球前必须向裁判员鞠躬致敬，以及比赛中球员对裁判员“界内、外球”“出局或安全”判罚的绝对服从。在这样的行为规范要求下，80.9%的学生认为软式垒球运动对大学生的行为规范建设起到积极作用，而通过赛场上同队队友之间的相互交流、配合，队友之间的相互信任以及对对手的尊敬，有67%的学生认为软式垒球运动能很好的增进个人的人际关系。

四、结论与建议

软式垒球运动作为近些年引进高校校园的新兴运动项目，凭借其自身特点迅速受到广大学生的喜爱和参与，通过开展软式垒球运动，既能丰富高校校园文化生活又能使大学生们在集体主义意识，个人责任心，组织纪律性，行为规范建设方面得到增强。但是由于软式垒球运动对场地和器材的要求较高，还需要高校在这些方面进一步给予支持。

[1]王祥茂.我国软式棒球休闲体育展示的新模式研究[J].广州体育学院学报，2012,(3).

[2]王昶.软式垒球对于小学阳光体育活动开展的促进[J].考试周刊，2013,(6).

[3]孙玉梅.论大学校园体育文化建设[J].山东理工大学学报，2009,(11).

[4]王艳云，左成.探析我国高校校园体育文化[J].北京体育大学学报，2006,(9).

【责任编辑：刘亚男】

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1673-7725(2016)04-0175-03

2016-03-16

山西省教育科学“十二五”规划2014年度课题(课题编号：GH—14059)研究成果。

刘波(1979-)，男，山西太原人，副教授，主要从事体育运动训练学研究。