专业成长，幸福之旅

彭长惠

参加“重庆市幼儿园骨干教师脱产置换研修培训班”四个多月充实精彩的培训，我结束学习归队已有几月时间，这段日子，学习时激情满怀的我做了什么？作为骨干班的学员，我交上了一份怎样的答卷？作为遴选的“名优种子”参加国培的我，发挥了什么样的“种子”作用？沉心静气地审视、梳理了过去半年的工作，我欣喜地发现我用自己的力量和状态在积极地影响、感染、带动着我的同事们，自己在幼教专业发展的道路上充分发挥了“种子”的示范、辐射、引领作用，我和我的同事们一起收获到了成长的喜悦——专业成长，幸福之旅！

一、幸福学习——专业成长的源头活水

学习是成长发展的需要，学习让我为自己的专业发展寻找到了源头活水。我将自己在培训班的所学、所思、所悟、所获，沉浸、过滤并成功复制到我们的教育教学工作中，在实践中我已形成自己独特且较为成熟的教学风格，我的教学和管理深受家长和领导、同事们的一致好评，大家都有感于我作为“种子”教师的惊喜成长！

我的行动：

（一）树标明志，自觉发展

为使自己在前行中有激情、有目标、有方向，我为自己制定了职业规划书，让其成为我的催进鼓、励志源——

每天坚持记录成长档案袋、教育日志本、读书笔记本，并一生相随

每年撰写3——5篇较高质量的论文，力争每年发表两篇

（二）反思自我，全面发展

始终坚持对自身专业过程和关键事件进行反思，积极提升自己的专业素养。

1、强烈责任

“责任是一种至高无上的价值。”我组织老师们讨论：为什么办幼教？为谁办幼教？我们的幼儿教育究竟应该给予儿童什么？怎样的幼儿教育能让儿童获得健康、全面、可持续性的发展？怎样才能推进幼儿教育的发展？我们达成共识，我们的肩上有一种不可推卸的责任——做最好的自我，做有情怀、有智慧的幼教人，为幼儿教育的发展做出自己的贡献！“让专业成为信仰”是我们的选择与责任！这样的责任意识让我和同事们对幼教更多了强烈的敬业和专业精神。

2、奉献精神

任劳任怨，不计得失，这是我非常大的优点，更是对自己专业素养的重要要求。我在这一年里完成好本职工作的同时主动承担学校的各种主持策划活动，积极参加市县各级演讲活动，均取得优异成绩，很苦很累，但收获的是沉甸甸的经验和幸福。

3、乐观积极

做人心态正，做事心态好，做有幸福感的幼教人。我要求自己微笑生动，努力做一个自信、乐观、豁达、坚韧的人，做一个有理想、有魅力的教师。我对生活和工作的热爱就像香水一样馨香着自已也感染着身边的每个人。

（三）克服倦怠，持续发展

我相信积累的力量，在自修、自练、自悟的持续学习中，我要求自己懂得尽可能多一点，做一个具有专业特质的幼教人，把工作干成独特的风景。当老师们困惑抱怨时，我都会主动地与其交谈，以积极的正能量去启迪影响，让姐妹们一起克服职业的倦怠，快乐地享受幼教。

二、幸福传递——专业发展的示范引领

（一）“赠人玫瑰，手有余香”——我一直用着诚意、善意的力量待人。这一年里，我对全园教师进行了“专题讲座”、骨干教师示范课、指导青年教师、组织园级教研等一系列活动，作为“幸福的传递者”，我毫无保留地与大家共享我的收获，我的示范引领带给每位老师的触动和收获便是最大的欣慰。我还送课到保家幼儿园，我的课堂深受赞赏，我真正开心的是能用我们的科学理念和方法去带动我的同行姐妹们一起前行！

（二）我与团队共成长

1.持之以恒——坚持终身学习

我带领全组教师坚持时时学，时时想，时时做，利用一切机会向书本、向社会、向专家、向同事学习各种理论、知识和技能，不断充电，充实自己的思想，提升素养，以成就自我，赢得尊严！

2.脚踏实地——打造优秀团队

一个好老师不能代表一所好学校，但一所好学校定有一个优秀的教师团队。学习归来，更让我下决心要脚踏实地努力打造一个精神素质皆优的团队——团结、乐思、奋进。我采取了如下措施：

（1）以“人”为本，营造和谐团队氛围。

激发教师内需，让每位教师意识到成长是自己的事，谁都不甘落下，愿意自主不懈地追求成长。认真、明确落实年级组课题的具体分工情况，加强班级间的合作、沟通、资源共享，及时收集整理资料。让“事事有人做，人人有事做”，形成“学习、合作、和谐、成长”为目标的学习型教师团队。

（2）以“学”为主，加强专业理论学习。

深入学习新《纲要》、《发展指南》及相关幼儿教育理论，更新教师观念，以现代化的教育观念指导工作实践。利用幼教杂志上的先进教育思想、方法分析、文章交流等，开阔教师的视野。通过每两周的大教研、集体备课、反思交流等措施，促使组内教师在师德与专业上的共同成长。

（3）以“研”为导，促使教育研究深化。

加大教科研的力度，立足课堂的同时做到“教”和“研”齐头并进，深挖各种有利教育资源，为教师搭建交流、研讨、展示的舞台。注重教研活动的互动模式，聚焦真问题（“从问题出发”为基点），开展真教研（开展小组研讨、个案辨析会、理论学习、经验交流等参与式的教研活动形式），满足真需要，促进真发展，真正突现“幼儿快乐地学，教师有效地教”的教育理念。鼓励教师积极认真撰写反思、论文，提高自己的专业素养和教科研能力，促使我园的教科研工作深入有效。

现在，我园的阅读文化初具规模，我注重在我的教研团队里以“悦读文化”为导向，

用“赏读文化”提升素养，营造一个利于创新、发展的氛围，鼓励大家相互取长补短，走个性化成长之路。每周教研时会请教师们讲讲身边感动的事情；通过实施教育活动、开展游戏活动等，让教师们展示自己的独特风采、尝到成功的喜悦；教研活动力求“实在”、“实效”，既注重尝试解决实际问题，又注重尝试经验的总结、理论的提升、规律的梳理。

相信，只要我带领我组教师以“扬帆破浪，策马加鞭”的勇气和“时不我待、只争朝夕” 的精神，不断探究、实践，用“热爱、责任、专业、执著”做优质、有内涵的幼儿教育，就一定能让每个孩子拥有最佳的人生开端，让每个教师快乐成长，全面提升幼儿园的形象和品质，并逐步建立社会对幼教的价值认同和协作。

如果说，国培将种子播撒，这粒种子已深植我心并茁壮成长；如果说，骨干是一个亮点，我一直在做的，就是充分发挥亮点的带动辐射作用，期望让幼儿园不断产生新的亮点，最后点点成线，形成一道具有鲜明个性的亮丽风景！