关于舞蹈教学的艺术思考

石英

摘   要：教学艺术表现在教师在课堂中的行为如同演员在舞台上表演，必须以理服人，以德感人，以美引人，形成一种表与学的和谐，轻松愉快，才能取得最佳的教学过程和教学效果，同时也体现出教师驾驭课堂的能力。

关键词：舞蹈教学;理论;思考

中图分类号：G642     文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）33-0222-01

中国古典基本功训练教学必须强化舞蹈基础理论教学。但是，教学内容要符合学生的实际需要，因此教师在教学过程中。要正确处理教学内容的重点、难点和弱点，注意抓住重点，弄清难点，想到弱点，并把它能有机的结合起来，切记面面俱到，平均用力，空洞施教，这样即受到学生的欢迎，又有利于实现规定的教学目标。要做到这一点，教师在备课时要精心设计课堂教学内容，从理论上全面分析、研究舞蹈艺术的现象、突出重点、难点使学生在有限的课堂中，能够学习掌握并能利用舞蹈教学的核心内容，落实舞蹈理论功底。

要优化课堂教学，培养学生学习舞蹈理论的兴趣。调动学生学习的积极性和创造性，关键在于激发其学生对学习的兴趣，才能提高学习效果。兴趣是学习的导师，是智慧的源泉，是学习的内在原动力，兴趣在古典教学中的作用更是如此。一旦学生对古典舞蹈学习产生了兴趣，他们就会将古典舞蹈学习变为一种发自内心的一种需要，而不是一种负担。对古典舞的热爱、喜欢。就会主动去学习 去认识，去研究，使学习成为一件快乐的事，而在这种状态下的教学也会取得最佳效果。因此教师在教学中，要增强教学的趣味性。每一堂不同的内容、不同要求的古典舞课，要巧妙地进行安排。老师设计课堂提问的问题时，让学生多角色扮演，按照舞蹈伦理要求，有表情的进行形体表演时或模范老师的动作神态，以便加深对舞蹈理论的消化和理解，激发所有学生的积极性，培养学生自觉参与意识。老师要及时做出鼓励性的评价，这即使学生体会到学习的乐趣，增强其信心有促进知识的巩固和复习。在课堂教学中，如果我们有意的加大主流文化的介绍，那么学生无疑加了学生的文化知识水平也加强了对中国古典舞基础知识的和中国古典舞动作的掌握，也激起了学生学习的中国古典舞的兴趣于热情，所以在课堂中让学生掌握了了解本民族的历史、习俗、风情的文化知识显得十分重要。

要善于控制课堂教学气氛，使课堂教学呈现张弛有度的生动格局。情感是课堂的灵魂能波动学生心弦，或将学生应领情感的高潮，调动学生的兴趣，有效的提高教学质量，学习兴趣的产生是有其复杂的心里因素，只有教师动之以情，才能激发学生的学习兴趣，是激情与乐学相统一，才能使其乐其所学，教师课堂教学课堂教学不是简单的外射和机械的反映，而是信息的传输和接受。因此，课上不得要领的滔滔不绝，能引起学生的逆向思维于发展的思维，提高分析和解决问题的能力，课堂教学是一个流动的过程，其节奏的强弱、张弛、急缓都应做到随机应变，千万不能墨守成规。就古典舞课堂来说，它有很强的专业性和技巧性。在课堂上要根据年级的不同对他们提出不同的要求，比方说低年级的学生年龄小，动作单一，节奏慢重复次数多，课堂上要做一些轻松的步伐和手姿的练习，中班同学要发挥他们的思维能力。让他们在思考中加深理解，在课堂上动作的安排上要有快有慢、有松有紧、有缓有急，而高班则需要琢磨，思考做到互动式，或双向式教学。最常见的是提问，好的课堂提问，能够刺激思维，引导学生课下进行讨论，是学生能够从总体上把握韵律、动作、把舞句和舞段有机会的结合起来，所以只有把握课堂节奏和互动的教学方法，才能得到预期的教学效果。

现代教学手段在教学艺术中起着重要的作用。在教育领域现代化教学手段的应用使传统的教学方法发生了革命性的变革，有力的促进了教学效果的提高，尤其是在视觉和实践要求较高的舞蹈专业，更充分的现实了现代教学手段的优势。因此，如何通过运用现代化教育技术、教学方法的改革，是要求教师必须面对的研究探讨的现实问题。传统教学以教师为中心，以技巧复制为基本内容，以动作和技巧讲解为基本活动突出表现的是教师讲、学生听、教师做、学生看、感性多、理性少，学生普遍以模仿动作与技巧为原则，不去思考舞蹈感觉。在教学中教师具有支配和监管、控制课堂的权威性，这种不平等的师生关系，严重阻碍了素质教育的实施和学生创新的能力的培养。要打破这种僵化的教学模式，确立学生的主体地位，让学生真正的成为课堂教学活动的平等参与者，这就是要求教师在教学计划中不仅要设计自己的教学活动，还要设计学生的参与的学习活动，而且这种活动的根本目的不再是单纯的灌输知识，而是学生的知识、能力与人格的全面发展。如每当开一个新动作时，在为学生作示范时引导学生注意观察动作、体会要领，启发学生发现问题、提出问题，并不要急于统一意见。只要求大家用充足的理由说明自己的观点。这种思维交锋比结合本身更重要，是学生思维富有流畅性、灵活性、独立性，从而开发智力，培养了能力。再次加强实践教学。

要正对中国古典舞专业训练多，实践少，学生缺乏经验的问题，应在专业课教学的基础上强化学生实践演出的能力训练，让学生从进校开始就接受由易到难、由简到繁、由浅入深的实践训练，强调学生在实践中学习，改变“重理论、轻实践、埋头于课堂教学”的学习方法。