产教融合视域下高职汽车类专业学生创新创业能力培养探索

王黛碧

(南京交通职业技术学院汽车工程学院，南京 211188)



产教融合视域下高职汽车类专业学生创新创业能力培养探索

王黛碧

(南京交通职业技术学院汽车工程学院，南京 211188)

本文在分析高职汽车类专业学生创新创业现状的基础上，提出产教融合是高职创新创业人才培养的孵化器。依托产教融合，高职院校可以从机制、载体和方法三个方面入手，全方位提升学生的创新创业能力，并进行了基于产教融合的高职汽车类专业学生创新创业能力培养的探索。

产教融合;高职汽车;创新创业;能力培养

0 引言

据公安部交管局统计，截至2015年底，全国机动车保有量达2.79亿辆，其中汽车1.72亿辆，平均每百户有31辆私家车。我国汽车保有量的迅猛增长，迎来了汽车后市场的高速发展时代，汽车技术服务与营销行业每年需新增员工40多万人，而且急需具有现代维修技术技能和现代服务意识的高素质创新型人才。

1 高职汽车类专业学生创新创业现状

高职院校毕业生作为汽车后市场的主要服务人员，一直奋斗在一线的基础岗位上，他们的培养质量对汽车后市场的服务质量有着举足轻重的作用。为此，国家大力发展职业教育，汽车运用与维修专业成为了国家五部委联合提出的五大紧缺人才重点培养的专业之一。在实际的工作中，高职学生自身定位准确，工作踏实，在社会上有一定的认可和肯定，他们能否创新性的开展工作对整个社会服务起关键性的作用，只有战斗在生产一线的人，才能在实践中发现和探索出新的生产技术和工作方法。有数据显示，近几年来，高职学生勇于创新、自主创业的比例明显高于本科学生，说明在创新创业能力上高职学生具有一定的挖掘潜力。

据2015年麦可思对南京某高职院校的调查研究数据结论，近五年来，高职汽车类专业学生的创新创业情况和比例如下(表1):

表1 近五年高职汽车类专业学生创新创业情况和占比

从 以上数据看出，近五年高职汽车类专业学生中具有创业意愿的人数占比保持在45%以上，而近三年更是接近50%，创新创业意愿强烈。同时，毕业后实际创业人数比例虽然很低，但逐年呈上升趋势。为什么如此高意愿的人群只有极少数毕业生走上个人的创业之路呢？这既有个人创新创业能力的局限，更有创新创业综合素质的不足，高职汽车类专业学生自身创新创业知识和能力的匮乏，让他们在创新创业之路上望而却步。

2 高职学生创新创业能力提高的制约因素分析

2.1 高职院校人才培养目标定位含糊

目前，许多高职院校在创新创业人才的培养定位、层次和方式上存在很多误区:如，口号喊着“创新创业”，然而没有将培养学生的创新创业能力纳入办学定位和理念之中；高喊“以就业为导向”，然而没有很好实现“校企合作、产教融合、工学结合”的办学模式，更谈不上将创新创业教育服务于经济社会的发展。因此，很难培养服务市场需求、实践动手能力强、并具有良好职业道德的高技能创新创业人才。

2.2 创新创业教育培养体系单一，结构不合理

目前，高职院校大多开设的所谓创新创业课程主要有《大学生职业生涯规划》、《大学生就业与创业指导》等教育类课程，课程内容仅涉及职业规划、就业政策与形势、职场应聘技巧等方面，而创业知识方面的内容只占几课时而已，系统地将创新创业课程体系纳入人才培养方案的高职院校还很少见。虽然有些学校举办或参与了各种形式的大学生创业计划大赛，但多数学校和学生都是为比赛而比赛，而不会真正将创新创业计划付诸实施。

2.3 学生在创新创业过程中缺乏专业指导

目前，高职院校从事创新创业教育的师资非常薄弱，很多院校均由辅导员来兼任，这些老师没有进行过系统的培训，且几乎没有创新创业实战的经验，高职学生在创新创业过程中最大的问题是缺乏专业老师的指导。虽然聘请一些行业企业的专家是一种可行的举措，但聘请的企业专家多半不熟悉教育规律，授课随意性较大，也多为临时聘请，时间上不能保证，创新创业教育的实际效果并不理想。

3 产教融合是高职创新创业人才培养的孵化器

近几年，职业教育快速发展，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部《现代职业教育体系建设规划》，提出“政府推动、市场引导，产教融合、特色办学，系统培养、多样成才”是发展现代职业教育的基本原则。

产教融合是职业教育与产业深度合作，是职业院校为提高人才培养质量而与行业企业开展的深度合作，其具体内容包括学校与企业对接、专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。产教融合要求高职院校构建校企联合的新平台，把合作企业打造成学校教育教学的第二课堂。同时，合作企业也希望学校能够成为企业的人才培养和技术研发基地，从而实现学校、学生、企业三方共赢。

依托产教融合，高职院校可以从机制、载体和方法三个方面入手，全方位提升学生的“创业意识、创新精神和创新创业能力”，为培养创新创业人才提供孵化平台。

3.1 机制——校企深度合作，激发学生的创新创业意识

“依托行业办学，办好学校服务行业”是高职教育产教融合应坚持的办学理念。校企深度合作，将企业真实的项目带入教学中，学生参与项目的设计、运作等各个环节，从而激发学生的创新创业意识，切实提高学生的创新创业能力。学生在企业顶岗实习，“真刀真枪”的进行毕业设计和撰写论文，在此过程中，形成了高校与企业紧密合作培养创新创业人才的机制。

3.2 载体——创设“工作室”和“真实职场”，进行创新创业实践

产教深度融合，在校内以“工作室”的方式创设真实存在的职场环境，即创业孵化器，让学生能直接参与到企业运作的各个环节，能直接接触到相关产业一手的运作方式、技术工艺和最新的技术动态，从而使学生更直观的进行创新创业体验，通过创业孵化器总结成功的经验，提高学生的创新创业能力。

3.3 方法——与产业需求对接，寻求彰显高职特色的创新创业人才培养模式

随着我国进入经济新常态，经济结构和产业体系都在发生深刻变革，高职产教深度融合要以培养高素质高技能人才为目标，力求在人才培养模式中突出“四个结合”:理论知识与实践知识相结合、专业教学与通识教学相结合、专业教育与创新创业教育相结合、价值引领与能力培养相结合，从而建立符合时代需求、彰显高职特色的创新创业人才培养模式。

4 基于产教融合的高职汽车类专业学生创新创业能力培养探索

4.1 产教深度融合，完善校企协同育人体制

产教深度融合，实现人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的良好局面， 将企业技术标准、工艺标准、培训标准和管理标准等全面融入汽车专业群人才培养全过程，实现专业建设与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接。依托汽车产业标杆企业，与企业共同创办混合所有制学院，校企双方结合汽车配件供应链专业服务、汽车维修服务专业人才的需要，在联合开展人才培养、共同出资建设生产性实训基地、共建产学研平台、共建“混编师资团队”等方面，发挥各自优势，深度融合，实行混合所有制办学模式和管理机制，从而推进校企融合培养创新创业人才。校企深度融合开展创新创业订单班，设置一定比例的招生指标进行校企联合招生，合作企业参与自主招生选拔和专业人才培养方案制定，使创新创业能力培养更具有针对性。在三年级再实行双向选择的分流组班，以“二次招生”的方式组建创新创业订单班，校企交互、工学结合的教学模式，使订单班学生进行全程创新创业实战。

4.2 产教深度融合，增强专业教育与创新创业合力

创新创业人才的培养不能脱离知识、专业教育而孤立的开展，要深入了解汽车产业发展需求的前沿领域，遵循产教融合的原则，完善汽车专业群动态调整机制，纵横联合行业企业职教资源，充分发挥企业在人才培养标准、专业设置、课程开发、产品研发、师资培训、科研成果转化及学生实习就业等方面的积极性，促进企业实质性参与人才培养全过程。强化汽车特色专业群建设，全面对接和深度融入汽车产业链，重点建设新能源汽车、智能汽车、汽车营销与服务特色专业群，从而形成对接产业需求紧密、专业特色鲜明、满足产业转型升级需要的特色专业体系，彰显职业特色的创新创业人才培养模式。

4.3 产教深度融合，构建创新创业能力培养理论框架

将创新创业教育面向全体学生，融入了人才培养全过程。一是加强创新创业教育课程体系建设，把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立以《汽车职业入门》、《职业生涯规划》、《就业与创业指导》、《消费心理学》、《市场营销》课程的教学多层次、立体化的创新创业教育课程体系，同时，还可开设《创业学》、《风险投资学》、《创造力工程》等创业教育系列课程，以拓宽学生的知识面，增强学生的人文素质。二是加强创新创业师资队伍建设，引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。三是把创新创业实践作为创新创业教育的重要延伸，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。面向全体学生，开设创新创业教育指导课，举办专题讲座，开设短期培训班，宣讲国家鼓励扶持大学生创新创业的法规、政策，转变学生观念，增强创新创业意识；面向具有创新创业想法的学生，开展创新创业技能培训，开设SYB(创办你的企业)培训课，提高创业技能；面向有创业想法缺乏实践经验的学生，开展创新创业实践培训，开设创新创业实训指导课，加强创新创业技能的实践训练。

4.4 产教深度融合，架起理论与实践的桥梁

围绕汽车技术服务与营销为主线，开展实践活动，是检验专业理论转化为服务能力的重要手段。定期组织学生到汽车4S店参观学习，或到汽车服务连锁店开展暑期社会实践活动，在生产服务一线学技术，在企业内部学管理，加强学生创业过程中对管理工作的把握。同时，让汽车美容店创业、私人定制汽车服务、微水上门洗车等创业项目入驻校园创业孵化基地和高新区产业基地，在创业过程中逐步提高创业者的能力，培养创新创业型汽车人才。同时，组织汽车维修与保养小分队到社区进行义务服务等，这些“面对面”、“一对一”的实践模式，打破了常规实践的枷锁，从而促进了学生创新创业能力的培养。

4.5 产教深度融合，营造创新创业校园文化氛围

在学生中成立汽车商务研习社、汽车发动机电控研习社、汽车改装研习社等汽车专业类社团，把汽车不同方向爱好和兴趣的学生通过社团的模式组建起来，丰富第二课堂，并配有校内外指导教师进行专门指导，依托社团活动立项开展创新创业活动，如汽车房车改装、汽车台架新技术研究、参与企业新车营销推广等社团活动，并以大学生创新创业训练项目、科技竞赛、大创比赛为抓手，培养大学生科技创新与创业能力。

5 结语

创新创业已成为这个时代的发展潮流，落实到高职教育战线，要大力培养具有创新创业能力的复合型人才。探索基于产教融合的高职汽车类专业学生创新创业能力培养的新思路，丰富了创新创业人才培养的途径。但创新创业教育是一项系统工程，如何进行创新创业教育的产教深度融合，还有待今后进一步探索和实践。

[1]王友云.产教融合视域下质量保障与评价的理念、原则与行动[J].烟台职业学院学报,2015(06).

[2]陈年友,周常青,吴祝平.产教融合的内涵与实现途径[J].中国高校科技,2014(08).

[3]刘洪波.基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式重构[J].教育与职业,2016(07).

[4]縢爽,华欣,郑立鹏,大学生创新创业训练的研究与实践[J].中国电力教育,2013(16).

[5]马慧敏.大学生创新创业能力三位一体培养体系研究[J].教育理论与实践,2012(36).

(编辑 文新梅)

Exploration on the Cultivation of Students’ Ability of Innovation and Entrepreneurship in Automobile Major in Higher Vocational Colleges under the Integration of the Industry and the Vocational Education

WANG Daibi

(School of Automotive Engineering, Nanjing Vocational Institute of Transport Technology, Nanjing 211188, China)

On the basis of the analysis of the current situation of students’ ability of innovation and entrepreneurship in automobile major in higher vocational colleges, this paper puts forward that the integration of the industry and the vocational education is the incubator to cultivate the innovation and entrepreneurship talents. Relying on this integration, higher vocational colleges could cultivate students’ ability of innovation and entrepreneurship totally from the mechanism, carrier and method. And exploration on the cultivation of students’ ability of innovation and entrepreneurship in automobile major in higher vocational colleges is made.

the integration of the industry and the vocational education; higher vocational automobile; innovation and entrepreneurship; ability cultivation

2016-10-06

江苏高校品牌专业建设工程一期项目“汽车运用技术”专业建设成果之一(项目序号:PPZY2015B175)；南京市江宁区科技计划项目“科技创业人才科技创新绩效考评模式研究——以江宁区为例”(2016E16)

王黛碧(1980-)，女。讲师。研究方向：学生思想政治教育，大学生创新创业教育。

G712

A

1672-0601(2016)10-0012-04