如何提高中学生英语阅读理解能力

刘瑞珍

[摘要]阅读理解是中学英语教学的重点，是各单元教学的核心，也是学生必须掌握的一项基本技能。通过培养学生阅读兴趣，让学生积累词汇量、掌握基本语法知识、学会猜测词义、巧妙绕开生词、多读英语课外读物、改变不良阅读习惯等，能够提高学生的英语阅读理解能力。

[关键词]英语 阅读理解 阅读技巧 解题技巧

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250039

阅读理解是中学英语教学的重点，是各单元教学的核心，也是学生必须掌握的一项基本技能。 在教学中我们发现，英语阅读理解是学生的薄弱环节，本文对如何提高学生阅读理解能力提些许拙见。

一、积累一定的词汇量

词汇是语言的三大要素之一，是阅读理解的基石，是构成句子的基本单位。没有一定的词汇量作基础，很难读懂英语文章。每一篇文章都是由一个个句子组成的，而每一个句子都是由一个个词汇组成的。试想一下，如果学生要读一个句子，10个单词有9个看不懂，很难想象能看懂一篇文章。所以识记单词、掌握一定的词汇量是英语阅读理解要解决的首要问题。在平时的教学中，教师要重视加强学生词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量。从教以来，我几乎每节课都会在课前听写单词和词组，及时检查学生背诵情况。通过小小的练习，学生养成识记单词的良好学习习惯，积累大量词汇，为英语阅读理解打下坚实的基础。在识记单词的过程中，许多学生感到枯燥无味，很难坚持下去。为了解决这一难题，在教学中我指导学生运用多种词汇记忆方法，激发学生兴趣和热情，帮助学生记忆单词，如拼读记忆法、构词记忆法、联想记忆法、重复记忆法等，使学生记忆单词省时又省力。

二、掌握基本的语法知识

汉语是我们的母语，不学习汉语语法知识，我们也可以组成合理的句子。那是因为我们每天都在用汉语，汉语基本的语法知识融入了我们的知识体系里。但是对英语初学者来说，掌握基本的语法知识尤为重要。掌握了基本的语法知识，才能把词汇组成符合英语语言规则的句子。

三、学会运用阅读技巧

1.速读全文把握文章概要。阅读理解与完形填空做题方法不同。做阅读理解时，可以先浏览文章后面提出的问题，带着问题迅速浏览全文，从短文中寻找答案。速读文章时要把握关键词，记住文章的要点、重要结论以及一些关键性的地名、人名、数字。把握关键词是十分必要的。阅读文章时要速读，不要一字一字读，也不要边看问题边从文中查找答案，否则会影响对整篇文章的理解，难以把握文章整体概要。阅读文章时，第一次阅读时可以跳读，第二次要速读，如果有时间可以仔细地读。

2.寻找主题句，利用主题句查找有关信息。大多数阅读材料都有主题句。主题句是文章（或段落）的中心思想，是理解文章（或段落）的窗口，是关键。其他文字都是围绕主题句展开说明的。主题句有时出现在文章（或段落）的开头，有时出现在文章（或段落）的中间，有时出现在文章（或段落）的结尾。利用主题句查找有关信息，能提高阅读速度和理解效果。

3.培养推断词义的能力。阅读短文时难免会遇到不懂的单词，即生词。遇到这种情况，我们应该怎么办呢？词典是最好的老师，是解决问题的最佳途径。但是每次遇到不懂的单词都去查词典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文推断某些单词和短语的意义，这是十分必要的。要知道一个单词往往有很多意思，不联系文章，不联系特定的语境，很难确定生词的准确含义。在教学中鼓励学生遇到重要生词时，可以根据上下文来猜词或根据构词法来猜词。如能猜中词义，会有成就感。这样能促使学生更好地学习英语。下面谈谈怎样培养学生推断词义的能力。

（1）根据构词法来推断词义。根据前缀、后缀、合成或转换等构词法推测重要生词的意思。例如：We stared in disbelief at the black smoke rising above the burning building.句中 disbelief是生词，但根据构词法dis+belief 可以推测其为“不相信，怀疑”的意思。

（2）根据标点符号来推断词义。冒号、破折号、括号等都可以表示对前文的解释或说明。例如：A lawyer teaches people water yoga for free——even the poor people can learn from him.根据破折号后面的poor可以推断出for free的确切含义是“免费”。

（3）根据文中解释推断句意或词义。在阅读时要善于捕捉文中作解释的语句。例如：If someone gives you a little drop of water， you should return a spring of water.That means if someone helps you a bit， you should remember it and thank him/her gratefully in return.通过 that means后的解释可以推断前面句子的意思是“滴水之恩，涌泉相报”。

（4）根据上下文对比关系来推断词义。在文章中有时会出现某一生词的同义词或反义词，为了推断生词的确切含义，我们可以通过上下文的对比关系来推断词义。例如：If the time is convenient for you， accept their invitation. But if you are busy， do not be afraid to decline the invitation.句中accept与decline是相对的词，不难推出decline是“拒绝”之意。

4.阅读时遇到不明白的句子或者是复杂句，可以通过划分句子成分来理解句子，分清楚句子的主、谓、宾，弄清楚修饰词是放在前面还是后面。

5.巧妙绕开生词。对于一些不影响句子或全文理解的生词，可以跳过去，不必理解。这类词一般是表示人名、地名、机构名等专有名词。阅读时，只要能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。

四、加强平时的阅读训练

1.重视阅读材料的选取。选用合适的阅读材料是非常重要的。首先，所选的材料不能太难。如果生词过多、句子过于复杂，学生频繁查词典，每句都需反复推敲才能弄明白，学生将会很快失去阅读兴趣。所以所选材料应以学生熟悉的词汇和语法结构为基础，遇到少量重要的生词可以根据上下文或构词法来猜词。其次，所选的阅读材料内容要丰富，题材要广泛，体裁要多样，并且要联系社会，贴近学生生活，这样才能培养学生的跨文化意识。最后，所选的阅读材料要有趣味性，内容要能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。读懂的感觉特别好，当一个人有了成就感时，自信心就产生了，并越来越强，继而产生更大的兴趣。

2.鼓励学生多读一些简单易懂的英文文章，特别是简单易懂的小故事。通过大量的阅读能增加和巩固词汇量，增强语感，扩大知识面，提高阅读理解能力。

3.鼓励学生背诵课文，增强语感。鼓励学生利用早晚读，根据自己的兴趣爱好，选择课文段落，大声反复朗读，直到背诵下来。大声朗读和经常背诵课文可以增强英语语感。有了较强的语感，阅读能力就会不断地提高，做起阅读理解就会更加得心应手。

4.限时阅读训练。根据阅读材料的难度、内容的长短来限定阅读的时间，对学生进行限时阅读训练。通过限时训练检测学生的词汇量和语法知识、阅读技能与阅读技巧的运用，挖掘学生的潜能，大大提高学生的阅读能力。

总之，要提高英语阅读理解能力，学生要加强平时的阅读训练，并灵活运用阅读及解题技巧，这样一定能够不断提高英语阅读水平。

（责任编辑 周侯辰）