精设有效提问，追求实效课堂

吕颖

摘 要： 数学是小学教学中非常重要的科目，伴随教育改革的逐步推行，小学数学教学模式发生极大改变，在某种程度上促使课堂教学效率有极大提高。小学数学教学中，教师应该精心设计教学提问，促进师生之间交流不断加强，而且有效提高课堂教学效率。本文着眼小学数学教学现状探讨如何设计教学提问，进一步促进课堂教学取得良好效果。

关键词： 有效提问 实效课堂 教学策略

小学数学教学中教学问题设计是非常重要的，关系课堂教学效率，教师设计教学问题时需要考虑学生实际情况，符合学生年龄特点，精心设计提问，有利于提高学生学习兴趣，还能促进课堂教学质量的提高，进一步打造实效课堂。文章简要概述小学数学教学中存在的弊端，并且提出具有针对性的解决方案，谨以此作为参考建议。

一、教学提问存在的弊端

从目前情况分析来看，小学数学课堂教学中教师基本采取提问形式增加师生之间的互动，但是从实际应用效果来看，情况并不乐观，很多教师进行教学提问的时候存在诸多弊端，如问题设计不合理、时机不对、形式不妥等，在某种程度上影响到课堂教学效率。很多教师设计教学提问时基本都是重数量、轻质量，过于追求课堂教学氛围，忽略教学提问本身的意义，不利于学生发散思维的形成，无法从问题中获取知识。除此之外，部分教师设置问题时只是注重形式，与学生之间的情感交流相对较少，所有问题几乎和背书一样，在问题设计上缺乏创新，而且师生之间针对问题的探讨比较少，教师的语言相对苍白，使小学数学课堂教学提问基本形同虚设，毫无实际意义。

二、完善课堂提问有效措施

（一）合理设计教学问题

小学数学教学中，教师设计课堂提问时需要以教材作为参考依据，以教学目标作为出发点，具体可以体现在以下几个方面：其一，教师设计问题时，需要紧扣教学内容，抓住其本质矛盾，列举极有可能出现的状况，然后给予学生思考的平台与空间，提问过程中注意培养学生独立思考意识；其二，问题设计要有新意，更具吸引力，这样才能提高学生兴趣，使其在问题中迎接挑战，然后通过自己的思考理解知识；其三，设置问题之前需要考虑学生的接受度，并且分析学生有可能回答的内容，针对学生容易出错的方向进行修正，设计解决方案；其四，提问内容过于单一，基本难以达到提问目的，因而设计问题时要注意深度，为学生铺设学习台阶，使其顺势而上，学生稍稍思考就能获得答案，经过这一思考过程，学生更乐于接受教师的提问，课堂才会变得生动有趣。

（二）灵活安排教学结构

小学数学知识点基本都是连贯的，每个知识点之间都会有一定的关联，并不是孤立存在的，问题之间具有联系性，因此教师设计教学提问时应当注重知识的连贯性，根据教学目标要求，合理设计课堂提问，优化教学问题设计。课堂问题设计的目的在于连接知识点，因而问题设计具有实效性，这样才能突出教学重点所在，设置问题形成“问题链”，并且具有内在联系，且思路清晰；设计课堂问题时，教师要注意体现出精炼，数学课堂教学时，“问-答”为主的形式已经不能适应课堂需求，例如：教师进行千克认识教学时，可以设计有趣的教学导入，播放大象与蚂蚁拉手腕的比赛，蚂蚁输了比赛，然后教师进行引导式提问，你们觉得这场比赛公平吗？为什么不公平？你们是怎么知道的？运用问题导入可以让学生对千克的认识更有兴趣，有助于课堂教学的开展。教师谨记问题的切入点、问题的语速，还有问题呈现形式，紧紧围绕教学重点开展，攻破教学难点，从学生心理需求出发，问题少而精。

对于每个教学环节来说，教师都可以进行提问，可以边讲边问，或边问边讲；与此同时，学生注意力跑偏的时候，教师借助提问将学生拉回课堂，在此过程中教师可以采取如下教学手段：转入、沉默、提示、评论或追问等，这样的提问更具特色，并且最大限度地提升学生学习积极性。

（三）合理调控形式

教师设置教学问题时，选取的内容、性质、特点等方面存在极大差异，由此教师可以采取不同提问形式。第一，直接提问：教师事先拟好问题，对学生进行提问，这些问题并不是知识的简单重复，而是巩固课堂所学知识。除此之外，还可以用新知识导入，设计问题时最好采取活泼生动的语言或形式，还需针对学生的知识掌握情况提出问题，这样可以极大程度地提高学生学习积极性。第二，适当追问：设计问题时，教师可以对知识点进行拆分，分解成不同问题，当学生解决完上述问题之后，教师可以适当加以追问，环环相扣，形成知识系统。这个时候学生需要注意问题的语速，间隔时间要短，这样才能营造良好的学习氛围，促使学生形成灵活思维，具有敏捷品质，帮助学生更好地掌握数学知识。第三，巧妙反问：教师在课堂教学中要充分了解学生知识掌握程度，当学生对某些知识或技能不熟悉或容易出错的时候，教师可以将此作为问题切入点，步步紧逼提出问题，这样可以帮助学生快速转化思维，纠正学生学习偏差。教师在实施课堂提问的过程中注意语速及语态，但是问题必须明确，这样的提问学习基础较好的学生，与此同时，较为浅显的知识更适合巧妙反问这一提问形式。

综上所述，随着教育改革的推行，小学数学教学模式发生了极大改变，教师在课堂教学中更重视教学提问，通过设计各种不同类型的问题提高学生学习积极性，并且达到实效课堂的目的。本文对小学数学教学课堂提问现状进行了分析，并提出了解决问题的方法策略，进一步促进小学数学课堂提问取得了良好效果。

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