初中英语教学中小组合作学习的构建及管理

倪小卫

摘 要：开展英语小组合作学习是实践新课程标准的重要途径。它贯穿于英语教学的各个环节。小组合作学习实现师生之间、生生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正实现每个学生在快乐中成长进步的目的。本文着重探讨了小组合作学习的构建及管理以及小组合作学习中遇到的困难及应对措施。

关键词：初中英语；小组合作学习；构建及管理

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-039-1

一、小组合作学习的构建及管理

1.小组成员构成。每组由4个成员构成，师徒结对，两个师傅，两个徒弟。师徒关系紧密相连又互相制约。例如背书：必须师徒一起来老师这背，一起通过，双倍加分，徒弟不过，师傅也不加分，这样既可以使师傅产生积极性，对徒弟也起到了一定的督促作用。

2.小组合作任务。主要从背书，默写，表扬（包含课堂和作业），考试四个方面来进行小组的团队合作学习。

3.组长职责及权利。

①每天检查组员的作业是否按量完成，如组员全部完成并且及时上交给课代表，组长得积分1分。如果全组成员完成作业，质量全部合格，组长再得积分1分。组员中作业如果有优秀者，组长给组员加1分。（加在表扬栏）

②组长请于每天第一节课之前把作业交给课代表，由课代表在第一节课之前把作业放到老师处。组长有督促课代表交作业给老师的义务，如课代表没有及时交作业给老师，当天的作业完成情况不予加分计算。

③每次上完每个单元中的comic，reading，speak up， task部分，组长有义务自觉组织组员进行背诵工作，完成情况请组长与次日放学前主动向老师汇报背诵情况，如有不实情况，将给与组长和相对应的组员一定的惩罚，务必要求要熟练。老师会进行及时的全部抽查或部分抽查。对于提前完成背诵并且相对熟练的同学，组长可推荐给老师，进行表扬加分。组长自己必须在次日上午到老师处完成背诵。

④凡是默写得100分的组员，加积分2分，90分以上加积分1分。比竞争对手高加1分。连续三次得满分者第三次再追加1分。连续五次得100分者，第五次再追加1分。默写发放下去以后，组员要及时订正，单词是1遍中文，5遍英文。词组是1遍中文，3遍英文，句子订正1遍。组长有督促组员及时订正的义务并及时交给课代表督促其送到老师处，如全组都订正完毕且比较工整，组长加1分。

⑤每次大测试：进入班级前三名分别加积分7分6分5分，小测试进入班级前三分别加5分4分3分，考试名次如推进2～3名加2分，推进4～5名加3分，推进6～8名加5分，推进八名以上加8分。大测试和大测试比，小测试和小测试比。学校组织的各类竞赛如获奖，和大测试加分保持一致。

⑥如发现有同学抄写别人的作业或者作弊者，经核实无误，可给予举报人加1分。如果蓄意侵害他人名誉，则给予一定惩罚。

⑦每周组长负责算出本周全组成员的总积分以及每个组员的总积分情况。与礼拜五放学前将本单交到老师处。

⑧组长每月月底的最后一个周四核算一次全组成员的总积分和有效积分，上报到老师处。

4.积分使用说明。

①每周积分获得第一的小组，小组成员将在下一周每人获得“免抄单”一张。并且可免除除星号以外的周末作业。（有效期截止期末考试结束）

②月积分获得第一的小组，小组成员可获得”免罚单”一张或免除星号以外的十一作业。（即减免短信或电话批评一次，有效期截止期末考试结束）

③学期积分是第一的小组，小组成员可免除星号以外的寒假作业。

④如遇重大节日，前一周积分是第一的小组成员可经协商，用组里的10积分向老师申请当日晚上作业减少一到两项。积分一旦用过，就要减去，不进入全组总积分的核算。但不影响个人的积分。

⑤学期末个人积分获得全班前三名者，可免做除星号以外的寒假作业。

⑥个人可用自己的10积分换取”免抄单”一张或表扬信息一条。

⑦个人可用自己的20积分换取“快乐周末作业单”一张。只做带星号的作业。

⑧个人可用自己的30积分换取“复活单”一张。（如遇重大错误，可免除相应处罚）

⑨个人可用自己的50积分换取“寒假作业免半单”一张。

⑩当天生日的组员，并且积分在30分以上者，可向老师申请免除当日所有笔头作业。也可用自己的5个积分换取1个好友当日的所有笔头作业。10个积分换取两个好友的笔头作业。上限2人。

二、小组合作学习中遇到的困难及应对措施

1.小组合作容易产生个别后进生不参与的情况，针对这个情况，把课堂合作的考评增加到必须做到人人参与，参与率也成为重要考评的一部分。

2.班级中仍然存在两极分化的现象，因此在积分上也会产生两极分化的现象，有的学生已经快达标了，而有的学生还遥遥无期，因此对于积分的标准，又进行了进一步的细化，师傅和徒弟设置了两种评分机制。

3.考评总结虽然做到了课课结，天天结，周周结，月月结，以及学期总结。但是仍暴露了一些问题。以前学生拿积分换取奖励，积分用掉了，就不能进入学期总评。这部分学生就会对学期总评没有期待，从而逐渐缺少热情。而另一些比较突出的学生，积分得的很快，当他已经达标学期总分的时候就没有热情了，针对这个现象又另外增加了阶段性评估。针对这个学期几乎每个月都有一个三天的假期，因此设置了一个从某天开始到节日前一天，总结积分，学生中的徒弟如果达到20个，学生中的师傅达到30个就可以免除大部分的节日作业。而这一次并不从总分中扣除。节日结束之后，再开始重新计算，再积取20个或30个，又可以免除下一次的节日作业。一步一步引导他们努力，让大多数人都觉得，通过努力，我完全够的着，可以得到这么多的积分，对于好生，他也必须要继续积极努力，不能满足于现有的积分。在第一次节日的作业必须进行明显的区分，以及免作业的人数量上的控制（半数左右），让没有免到作业的同学心中记挂，我下次一定要尽量去争取，我还是有希望的，让免了作业的同学觉得，我的努力确实得到了回报。在这个过程中，对他们提出更加严格的要求，学生还会觉得竞争比较有意思。