利用电子白板开展高中英语课堂教学方法

李挺

【摘 要】本文阐述电子白板在高中英语教学中的应用：营造教学情境，解决教学重点和难点，加深对知识点的记忆，培养学生的创新能力。

【关键词】高中英语 电子白板 教学情境 创新能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09B-0131-02

电子白板是一个集合文字、图像、声音为一体的，具备拖写书写等多功能的教学工具。通过电子白板的声音、图片、网络链接、视频等，可以优化教学资源，激发学生学习的积极性，促进教学质量提高。笔者在教学实践经验的基础上，探索电子白板在高中英语课堂教学中的应用。

一、利用电子白板，营造教学情境

互动假设理论认为，在互动语境下，学习者可以获取更多可理解性的信息，从而提高语言学习的有效性。电子白板能较好地呈现多媒体教学资源，并能在其上批注与更改文本信息，实现人机之间的互动，为构建师生和谐互动课堂创造条件。教学实践表明，在高中英语阅读教学过程中，如果只采用Powerpoin课件，机械式地抄录和呈现知识，那么学生还是难以记忆和理解。如果采用电子白板来营造教学情境，创造师生合作交流的机会，实现电子白板与课堂教学资源的有机整合，就可提高学生阅读英语的兴趣。

如上 Body language （高中英语人教版必修四）这一节课的时候，教师可以运用电子白板，向学生播放英国喜剧电视片《憨豆先生》。利用憨豆先生的哑剧，营造轻松愉快的教学情境。当学生看到憨豆先生滑稽可笑的动作和表情时，会忍不住哈哈大笑。此时在电子白板上打出：“Now do you understand what is body language？”让学生回答。这样利用电子白板的呈现方式，播放几个与体态语有关的图片，让学生猜出其中的含义，就能营造出活跃的课堂氛围，提高教学效率。

在课堂上，利用电子白板播放与教学内容密切联系的图片、视频、音乐，能够丰富课堂内容，营造教学情境，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在情境中学习，培养学生英语表达能力。

二、利用电子白板，解决教学重点和难点

电子白板所具有的批注与书写功能，对提高高中英语课堂教学效率非常有利。利用电子白板，能帮助教师更好地呈现教学重点与难点，让学生更好地理解教学的重点和难点。英语教师如果在阅读教学过程中，用电子白板向学生展示阅读文本，然后针对重点和难点内容，使用电子笔在阅读文本中标上不同的颜色，这样就能够更好地区分文本中的重点和难点内容，帮助学生更好地去理解文本所覆盖的知识点。在具体操作中，为了让学生更好地理解知识的重点难点，可以先向学生提问，然后根据学生回答问题的情况，用电子笔在电子白板上圈划和批注，有针对性地讲解文本。英语教师还可以用电子白板所具有的“放大镜”功能，对文本中学生难以理解的重点句式、重点词句，放大呈现；或者用电子白板的“探照灯”功能，指导学生阅读文本，有的放矢地呈现重点内容或难点内容，屏蔽其他知识内容，来凸显这些内容，吸引学生的注意力，帮助学生直观地掌握知识的重点，突破知识难点。使学生更方便识记与理解教材的知识内容。

如在讲解“other + n.”和“the other + n.”两个短语，这是教学的重点与难点。讲解这两个短语之间的区别时，如果采用传统讲述方法，也就是告诉学生“other + n.”是指在整体中扣去一部分之后所剩下的一部分。需要强调的是，所剩下的是一部分，并不是剩余的全部。但是在“the other + n.”中，是指在扣去之后，所剩余的全部。这样表述比较啰嗦，虽然能让学生理解，却容易混淆两者之间的区别。因此，讲解这两个短语在使用上的区别时，教师如果借用电子白板具备的绘图功能，把文字叙述变为一种图形展示，那么学生通过观察图像就很容易地明白这两个短语之间的区别。这种直观的展示，教师无需做太多的叙述，就可解决了课文的教学重点和难点，达到提高教学效率的目的。

三、运用电子白板，加深对知识点的记忆

电子白板非常方便，功能强，应用灵活，可以在其上任意写和画。教师可以根据学生的实际情况，利用电子白板组织课堂教学，实现教学重复使用与资源共享，提高学生记忆力，实现提高课堂教学效率的目的。英语教学所涉及的知识点比较多，学生难以记忆。教师使用电子白板，可以帮助学生记忆繁杂的英语知识点。如教师根据教学计划，调整教学内容，在电子白板中加入声音、图像、文字等，并把这些内容保存在电脑中，方便学生拷贝、复制或打印，帮助学生在课后复习与巩固，加深对知识的记忆。

如上 The Olympic Games （高中英语人教版必修二Unit 2）这一节课的时候，有很多关于奥林匹克运动的单词。这些单词在生活中是很少见的，如何能让学生准确、快速地记忆这些单词呢？为此，笔者利用电子白板聚光灯的功能，让学生代表表演一些与体育运动有关的典型动作。如jumping，riding，running等动作，然后让其他学生用英语说出这些动作的名称。通过聚光灯的吸引功能，能集中学生学习的注意力，调动学生兴趣，活跃课堂气氛，从而取得记忆知识点的良好效果。在讲述这一节课的段落大意思后，可以让学生站在讲台上排序，并且在电子白板上写着需要记忆的句子，然后让学生挨着拖曳排序。让学生在亲自动手过程中，加深对句子的记忆。电子白板还有书写、擦除、标注、修改等功能，教师可以根据教学要求，使用电子白板的这些功能，帮助学生记忆知识点。

四、通过电子白板，培养学生的创新能力

在知识经济时代，需要的是一种创新型的人才。因此，培养具备创新能力的人才，是中学教育应承担的责任。然而，在旧有的教育模式下，学生学习英语的方法之一是用题海战术，难以激发学生的创新思维。如果教师在上课过程中采用电子白板，把枯燥、乏味的知识点变为形象化、生动化，引起共鸣，引发学生积极思考，那么就能够较好地激发学生的学习热情和创新能力。我们在教学中发现，电子白板生动化的特征，可较好地激发学生探索知识的欲望，培养学生的实践能力。

如上 Earthquakes （高中英语人教版必修一UNIT4）这一节课的时候，为了培养学生的创新思维能力，教师可以用电子白板播放一段20世纪70年代末唐山大地震的影视视频。在这地震的视频中，让学生感悟到大地震的发生给人类生活带来的沉重灾难。然后让学生站在讲台上，用英语讲述自己对地震的看法、感想，并且把所发现的、想说的都写在电子白板上。通过这一种民主、自由讨论的形式，激发学生的创造思维，培养学生英语语言应用能力与实践能力。

总之，电子白板能调动学生参与课堂教学活动的积极性，激发英语学习的积极性与兴趣，为英语教学活动提供有利的条件。为此，高中英语教师应善于利用电子白板来辅助教学，全方位激发学生求知欲望和学习积极性，达到提高课堂教学效率的目的。