以分层教学法为基础探讨初中英语的教学策略

胡爱琴

摘 要：分层教学法是新课改背景下出现的一种新的教学方法，这种教学方式尊重学生的个体性差异，其教学基础是因材施教，在教学过程中将学生分成不同的层次，然后有针对性的开展教学，对不同层次的学生会设定不同的教学目标和教学方法，容易被学生所接受，对教学效果的提升有着非常重要的作用，同时还能够激发学生的学习兴趣，为课堂教学营造良好的氛围。本文主要以分层教学法为基础，进一步探讨初中应用教学的主要对策。

关键词：分层教学 初中 英语 教学策略

随着教育体系的改革，对传统的授课方式提出了较大的挑战，以班级为授课形式的授课方式已经不能适应现代教育发展的要求，并且一定程度上扼制了学生个性的发展，不利于教学效率的提升。因此，需要以学生的发展需求为基础，设定教学目标，选择合理的教学内容，加强教学设计，从而提升学生对教学的兴趣。分层教学正是综合了这几方面的内容，促进了学生不同程度的发展，因此在教学中被广泛的应用，尤其是在初中英语教学中的应用受到众多人的关注。[1]

一、加强学生主体的分层教育

学生是课堂学习的主体，学生积极性的发挥对课堂教学效果的增强能够起到很好的作用。初中英语教学过程中，教师应该加强对学生的引导，通过采用多样化的教学形式让学生能够积累更多的学习经验，从而感受学习带来的乐趣。可以对学生主体分为不同的层次实施教学，按照学生对知识的理解和接受程度将学生分成三个小组，分别是基础知识组、发展组以及优秀组，然后结合学生的实际情况开展教学。采用这样分组的方式有针对性的对学生实施教学。教师在教学过程中需要加强与学生的交流和沟通，然后结合教学状况了解学生的实际学习能力，从英语听说读写的角度考察学生，综合能力较弱的学生可以划分为基础组，将部门能力较强的学生划分为发展组，英语听说读写方面综合能力较强的学生划分为优秀组，采取搭配组合教学的方式对不同组开展教学，以此提高学生的知识水平和学习能力。此外，在教学辅导中，教师也需要根据学生的不同层次进行教学辅导，为学生提供自我发展的舞台，通过有针对性的辅导增强学生的学习积极性，有利于学生英语学习水平的提升。

二、对初中英语教学方法进行分层

教学方法的制定有助于教学目标的有效落实，对学生学习能力的提升有很大的帮助。教师应该根据学生的特点和学习情况采取不同的教学方法，加强对教学指导，让不同层次的学生能够从英语学习中获取经验，增强他们的英语综合学习能力。对学习能力较弱的学生可以采取引导式的教学方式，鼓励学生学习新的知识和内容，并且对旧知识进行巩固。英语教学中，教师可以研究出一些高效的记忆单词的方法，与学生分享，增强学生对单词的记忆能力，同时对短语和句式的学习也可以找出简单的记忆和理解方式，降低学生学习英语的难度；对于中等层次的学生，需要鼓励他们采取合作学习的方法，主要因为中等阶层的学生差异性较大，学生的需求不同，个性发展不同，通过合作学习的方式能够促进学生的优势互补，更大程度的发挥学生的学习优势，从而提升他们的学习质量；对于英语水平相对较高的学生，教师需要引导他们进行自主式学习，利用他们掌握的英语基础知识和方法来掌握英语中的其他句式，可以将旧知识和新知识有机的结合，从中钻研新的句式和单词记方法。[2]

三、加强初中英语教学目标的分层

初中英语教学中将教学主体即学生分成了三个层次，分别是基础层、发展层和优秀层，教学内容讲授中，对不同层次的学生应该设置不同的目标，基础性的学生学习能力较弱，基础知识体系是他们薄弱的环节，学生对于所学知识的灵活运用能力较差，因此，教学中可以要求基础层的学生只需要掌握单一的知识点，重点对词汇和主要的句式加强记忆，不要求他们掌握对话，这样不仅能够减轻学生的学习负担，还能够提升他们的基础能力；对发展层的学生而言，不仅要求他们记忆英语单词和句式，还需要做到活学活用，能够实现举一反三，并且在学习过程中不断加强学习方法的改进，能够促进他们综合能力的进一步发展；对于优秀层的学生，不仅需要达到基础层学生和发展层学生的学习要求，同时还应该加强他们语言综合能力的培养，让他们能够在学习中积极探索，掌握新的学习技巧，从而向着更高的层次发展。[3]

四、实施教学活动和教学评价的分层

分层教学的主要目的是增强学生学习的积极性，可以在英语教学中开展小组合作的教学模式，不仅能够提升课堂教学的效率，同时还能够增强学生学习的积极性。小组合作教学中，可以对小组的活动进行分层，小组中的组长由优秀层的学生担任，然后给其他的成员分配不同的任务，根据学生的实际情况分配任务，这样能够确保每一个成员都有自身的努力目标。教师在小组活动中可以对不同组别的学生设定不同的问题，让小组进行探讨，然后对他们组的探讨结果进行叙述，每一个组都会有不同的收获，整个班级的小组交流后会获得更大的收益。在初中英语教学评价中，教师应该摒弃传统的教学评价方式，对不同层次的学生实施不同的教学评价标准，同样的分数学生的层次不同时他们得到的评价也会不同，这样有利于激发学生学习的积极性，让学生感受到自身的进步和努力的价值，从而增强他们学习英语的乐趣，通过后期的努力不断进步，实现从基础层到优秀层的发展。[4]

结束语

英语教学是初中教学中的重点内容，初中生对英语的学习处于发展学习阶段，对英语语法和句式还没有全面的认识和了解，采用分层教学的方式能够帮助每一位学生得到提升。分层教学法不仅能够提升课堂教学的氛围，增强学生参与英语学习的意识，提高学生的团结合作能力，同时学生之间通过交流和沟通能够使他们的知识面不断得到扩展，提高学生对于英语学习的理解能力和分析能力，提高学生英语综合知识的掌握能力，对整个效率的提升有很大的帮助。

参考文献

[1]金东平.我对初中英语的分层教学策略的一点看法[J].小作家选刊，2015，（26）：138.

[2]张春兰.初中英语分层教学策略探索[J].中国科教创新导刊，2014，（6）：93，95.

[3]徐明菊.初中英语分层教学后慢班教学的实证研究[D].湖南大学，2014.

[4]朱雪峰.浅析初中英语课堂分层教学的实施策略[J].中学英语园地：教学指导，2012，（33）：84-85.