信息化环境下初中数学函数教学策略分析

丁伟

摘 要：信息化环境下初中数学函数教学也面临了新的变化。本文介绍了信息技术对数学函数教学的影响，分析了信息化环境下初中数学函数教学存在的问题，提出了信息化环境下初中数学函数教学的策略。

关键词：信息化 初中数学 函数教学

本人所在的西藏昌都市芒康县盐井中学，地处西藏自治区东南部，是一所以藏族学生为主要群体的学校。随着信息化技术在教学中的引入，数学函数教学创新成为学校学科建设、改革的重要内容。

一、信息技术对数学函数教学的影响

信息技术的出现对数学函数教学的创新提供了重要的技术支持，对数学函数教学实践有着重要影响。

1.提高函数教学效率。传统函数教学中，由于函数本身运算复杂、题目不易理解等问题一直影响着数学函数教学效率。本人所在的中学，学生基础较差，数学平均分30分左右，在对函数理解及应用分析能力方面则表现出明显的困难。在传统函数教学中，教师需要花费大量的时间用于函数讲解，课堂教学效率非常低。信息技术出现后，通过特定的专业软件则可以简化运算步骤，通过直观的软件演示减少教师讲解的时间，从而有效提高教学效率。[1]

2.调动学生学习积极性。本人所在的初中，学生普遍对数学函数学习有一定的畏惧情绪。学生对函数学习的积极性不高极大影响了教学的正常进行。通过引入信息化技术，通过专业技术和专业设备的处理，函数教学内容越来越丰富，教学形式也趣味化。另外学生本身对新事物的好奇心，也激发了学生的学习积极性。综合来看，引入信息技术教学后，学生学习函数的积极性有了明显改善。

3.实现教学信息共享。信息化打破了时间、空间、地域的限制，能够最大化发挥优质教育资源的利用率。对于严重匮乏优秀教师资源的西藏学习，通过分享信息技术、互联网技术带来的海量教育资源和教育信息，可以让学生、教师接受更多学校以外优秀教师的影响。

二、信息化环境下初中数学函数教学存在的问题

信息化技术的快速发展已经为初中数学函数教学营造了良好的信息化环境。但从当前初中数学函数教学的现状来看，还存在一些问题。[2]

1.信息技术在函数教学中广泛推广难度比较大。信息技术在函数教学中主要体现在教学设备的创新方面，专业的软件、多媒体教学设备等等构成了信息技术教学应用的重要组成部分。由于数学教师不具备信息技术、计算机技术，导致大部分教师不会应用信息技术。本人所在的学校，能够掌握信息技术用于教学的教师比较少，能够灵活应用的教师就更加少了。

2.教师的综合水平还不能适应信息化环境发展需要。教师自身综合素质还有待提升，尤其是信息技术引入后，对教师教学的综合素质提出了更高要求。但显然还有一些教师还不能适应信息化教学需要，在创设教学情景、教学设计、教学控制等各方面都表现出不足，导致教学过程连贯性、教学目标完成情况等等都受到影响。

3.教学应用效果不够理想。理论上将信息技术应用到函数教学将大大提升教学效率，但从我校教学实践的综合效果来看，信息技术的应用没有带来函数教学的明显改善。也是这个原因，导致一些教师开始质疑信息技术在函数教学中引入的必要性。本人分析认为，之所以出现这个问题，关键还在于我校教师对信息化教学创新的理解和应用不够。从教学实践来看，缺乏有效的教学指导，不能影响教学实践有效开展。综合各方面的因素，导致了教学应用效果不理想，关键还在于教学的创新实践。

三、信息化环境下初中数学函数教学的策略

信息化环境是时代发展的必然趋势，也是当前教育教学改革创新必然要面临的问题。新时代背景下，坚定初中数学函数教学的信息化发展十分必要。本人结合自己的实践经验，对当前信息化环境下初中数学函数教学策略提出以下几点建议：

1.构建良好的的信息化学习环境，建立函数学习数据库。西藏地区教学环境艰苦，教学配套设施建设还比较落后。从教育发展长远计，构建良好的信息化学习环境是关键。首先，从硬件方面，电脑设备、多媒体设备等信息化教学设备是进行信息化教学的前提。尽快完善学校的信息化教学硬件设备是关键。其次，软件建设方面，通过引入函数教学软件就轻松实现了函数教学的内容创新。最后，建立函数学习数据库。数据库的建立整合众多优秀的函数教学案例、习题，为教师开展信息化教学提供了重要的教学素材支持。由于西藏地区学生基础较差，针对西藏地区初中生的学习现状构建函数教学数据库十分必要。通过筛选，确保函数的教学案例、习题都能被广大学生接受，同时也丰富了教师备课素材。构建良好的信息化教学环境，教师可以轻松借助现代化教学工具进行教学创新和实践。

2.重视教学经验的分享学习。在函数教学信息化实践过程中，重视教学经验的分享学习能广泛提升数学教师的教学水平。一方面，通过组织数学教师参加教学研讨，就函数数学教学信息化创新展开专业的讨论学习。另一方面，通过选派优秀数学教师到经济发达地区学校试听学习，学习别人在函数教学信息化方面的实践经验。最后，借助互联网工具，打造数学教师学习分析平台，通过互联网即时沟通平台、网校等让教师获得更多的学习机会，掌握信息技术，用于教学创新。

3.重视教学方法的信息化创新。教学方法直接决定了教学的成效。以最新版人教版教材为例：为了让学生理解解析式y=x+1，“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，本人运用多媒体先后分别用天气昼夜变化图象、声音、动画等来显示讲解，最后通过播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系，来加深学生的理解。教学中学生不仅兴趣浓厚而且对函数概念理解非常透彻。教学方法信息化创新是当前教育改革的重点也是难点。[3]

四、结束语

初中数学新课程标准明确提出了“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式”的要求。如果能够充分发挥信息化对数学函数教学的影响，将大大提高数学教学效率。面对初中函数教学信息化过程中遇到的问题，相信通过构将良好的的信息化学习环境，建立函数学习数据库、重视教学经验的分享学习、重视教学方法的信息化创新等措施，将有效促进西藏地区数学函数的教学水平提升。

参考文献：

[1]张巧明.信息化环境下数学函数教学方法分析[J].语教外学习，2013，2（ 1） .

[2]路志军.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，12（ 32）.

[3]甘远文.信息化环境下数学函数教学的策略[J].语数外学习（数学教育），2014（01）.